江哲點點頭，拿起一張寫著“謝謝哥哥讓我知道，校服不用分男女”的卡片：“你做的不只是設(shè)計校服，更是在傳遞‘平等’的想法。就像我開工作坊幫父親們，你媽媽寫書寫性別教育，你妹妹做圖書角提案，我們一家人都在做同一件事——讓更多人活得自在、開心。”

逸晨想起自己設(shè)計校服的初衷，就是因為看到女生穿裙子上體育課不方便，男生穿緊身校服不舒服，才想“設(shè)計一套讓所有人都舒服的校服”?，F(xiàn)在看到同學(xué)們的感謝卡片，他更堅定了自己的想法：“以后我還要設(shè)計更多校服，比如加絨款、夏涼款，還要收集更多同學(xué)的反饋，讓校服變得更完美?！?

為了讓更多人看到同學(xué)們的反饋，逸晨還和張經(jīng)理商量，在星辰服飾的官網(wǎng)開設(shè)了“校服反饋專欄”，把同學(xué)們的感謝卡片掃描上傳，還附上自己的設(shè)計調(diào)整計劃。專欄上線后，很多學(xué)校都來咨詢中性校服，張經(jīng)理笑著說：“逸晨，你現(xiàn)在可是我們的‘明星設(shè)計師’了，很多校長都指定要你設(shè)計的校服呢！”

有一天，逸晨收到一封特別的感謝卡片，來自星光中學(xué)的一位老師，卡片上寫著：“江逸晨同學(xué)，自從學(xué)校換上你設(shè)計的中性校服，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間的隔閡少了——以前男生女生總因為校服顏色不一樣而互相調(diào)侃，現(xiàn)在大家穿一樣的校服，一起打球、一起做游戲，關(guān)系更融洽了。謝謝你用設(shè)計帶來這么好的改變。”

看到這段話，逸晨突然明白，自己設(shè)計的不只是一套校服，更是一個讓同學(xué)們平等相處、自在成長的環(huán)境。就像哥哥江念初說的“鏡頭能傳遞溫暖”，他的設(shè)計也能傳遞力量——讓每個同學(xué)都能穿得舒服、自信，讓每個性別都能自由地做自己喜歡的事。

初冬的周末，逸晨坐在書桌前，翻看著滿箱的感謝卡片，手里拿著筆，在筆記本上寫下新的設(shè)計計劃：“1.

為希望小學(xué)設(shè)計夏涼款校服，用透氣的棉麻面料；2.

收集試點學(xué)校的冬季反饋，調(diào)整加絨款的厚度；3.

設(shè)計校服配飾，比如可拆卸的圍巾、實用的書包；4.

邀請同學(xué)們一起參與設(shè)計，讓校服更符合大家的需求?！?

月光透過窗戶，落在筆記本上，照亮了少年稚嫩卻堅定的字跡。16歲的江逸晨知道，這些感謝卡片不是結(jié)束，而是他設(shè)計夢想的新開始——未來，他要帶著同學(xué)們的期待，設(shè)計出更多讓大家喜歡的校服，讓中性校服走進更多學(xué)校，讓更多同學(xué)感受到“舒服、自在”的快樂，讓更多人明白：衣服沒有性別，成長也沒有固定的樣子，每個人都能活成自己喜歡的模樣。

周末的家庭聚餐上，逸晨把同學(xué)們的感謝卡片分給家人看，念熙抱著卡片，興奮地說：“哥，你太厲害啦！下次我?guī)湍闶占瘓D書角同學(xué)們的校服反饋，好不好？”林晚星笑著說：“媽媽把你的故事寫進了新書里，讓更多家長知道，孩子的想法有多重要。”江哲則拍著逸晨的肩膀：“爸爸為你驕傲，你用自己的方式，做了一件有意義的事。”

逸晨看著家人的笑臉，心里滿是幸福。他知道，自己能有今天的成績，離不開家人的支持，離不開同學(xué)們的反饋，更離不開張經(jīng)理和星辰服飾的信任。未來，他會繼續(xù)帶著這份熱愛和認真，在設(shè)計的道路上走下去，用針腳和布料，編織出更多屬于少年們的美好時光，用自己的力量，讓這個世界變得更溫暖、更平等。

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