盛夏的陽光透過明德中學(xué)行政樓的玻璃窗，在會議室的長條桌上投下細(xì)碎的光斑。22歲的江念初穿著簡潔的白色襯衫，手里握著黑色攝像機(jī)，鏡頭穩(wěn)穩(wěn)對準(zhǔn)坐在對面的校長周明遠(yuǎn)和德育處主任李芳。作為傳媒專業(yè)大四學(xué)生，她的畢業(yè)紀(jì)錄片《校園里的溫柔變革》已進(jìn)入收尾階段，而今天這場關(guān)于“中性校服推廣初期家長溝通”的采訪，是她眼中最能體現(xiàn)“教育者勇氣與溫度”的核心素材。

“周校長，您好！感謝您再次抽出時間?！蹦畛醢聪聰z像機(jī)錄制鍵，聲音清晰而沉穩(wěn)，“我的紀(jì)錄片里記錄了現(xiàn)在學(xué)生穿中性校服自由奔跑的畫面，很多觀眾好奇，當(dāng)初推廣時，學(xué)校是如何面對家長反對聲音的？您能聊聊當(dāng)時的顧慮嗎？”

周校長指尖輕輕敲擊著桌面，目光落在窗外的老樟樹——那棵樹下，曾有學(xué)生穿著傳統(tǒng)校服小心翼翼活動的身影。“其實(shí)最初決定推中性校服，我們校領(lǐng)導(dǎo)班子開了三次會，每次都有分歧?！彼穆曇魩е貞浀暮裰?，“有人說‘別給自己找事，傳統(tǒng)校服幾十年都過來了’，更核心的擔(dān)憂是家長——我們做過初步摸底，當(dāng)時有近七成家長覺得‘校服就該分男女款’，甚至有家長直‘男生穿淺灰像女生，女生穿工裝褲不文靜’，這種固有認(rèn)知，是我們最擔(dān)心的阻力。”

李主任在一旁補(bǔ)充，手里翻開一本泛黃的工作筆記，上面記滿了2022年的家長溝通記錄：“我記得第一次家長意見征激hui，來了56位家長，有23位當(dāng)場提出反對。有位媽媽情緒特別激動，說‘我女兒從小就愛穿裙子，穿褲子像什么樣子’；還有位爸爸拍著桌子說‘男生就該有男生樣，穿中性校服會讓孩子性別模糊’。那段時間，我辦公室的電話每天響個不停，最多一天接了18個咨詢電話，半數(shù)都是質(zhì)疑和反對?！?

念初認(rèn)真傾聽，適時遞過一杯溫水：“那學(xué)校有沒有想過，既然反對聲這么大，干脆放棄推廣？”

周校長接過水杯，語氣堅(jiān)定卻溫和：“放棄過嗎？說實(shí)話，有過一瞬間的猶豫。但我們?nèi)ソ淌覇枌W(xué)生時，情況完全不同——85%的學(xué)生說‘傳統(tǒng)校服不方便’，初三女生說跑八百米穿裙子要拽著裙擺，胖一點(diǎn)的男生說褲子腰頭太緊勒得慌。有個男生偷偷跟我說‘我喜歡淺灰色，但媽媽說那是女生顏色，我不敢提’。這些孩子的話，像警鐘一樣敲醒了我們：教育是為了孩子，不是為了迎合固有觀念?！?

為了讓念初更直觀感受當(dāng)時的壓力，李主任打開電腦，調(diào)出一段2022年的家長座談會錄像。畫面里，家長們圍坐在一起，眉頭緊鎖，有的手里攥著傳統(tǒng)校服樣品，有的拿著紙筆記錄，氣氛緊張得能聽到筆尖劃過紙張的聲音?！澳憧催@位穿藍(lán)色外套的家長，”李主任指著屏幕，“他是做教育咨詢的，當(dāng)時從‘性別認(rèn)知培養(yǎng)’角度反駁我們，說‘校服分男女是性別教育的第一步，取消區(qū)分會誤導(dǎo)孩子’。我們當(dāng)時沒有急著反駁，而是請他看了一段學(xué)生課間活動的視頻——女生穿著裙子爬樓梯扶著欄桿，男生因?yàn)檠澴犹o蹲不下去系鞋帶，看完后他沉默了很久。”

“面對反對，學(xué)校沒有硬推，而是用‘三步溝通法’慢慢化解。”周校長進(jìn)一步解釋，“第一步是‘體驗(yàn)共情’，我們做了50套中性校服樣品，邀請反對最激烈的家長帶孩子來試穿。有位之前說‘女兒穿褲子不文靜’的媽媽，看到孩子穿著淺灰工裝褲在操場跳繩，笑得比平時燦爛，她后來跟我說‘原來孩子舒服了，比什么都重要’?！?

“第二步是‘專業(yè)解惑’?！崩钪魅窝a(bǔ)充，“我們邀請兒童心理學(xué)專家來校開講座，專門講‘性別認(rèn)知與校服的關(guān)系’。專家說‘孩子的性別認(rèn)知來自家庭引導(dǎo)和自我認(rèn)同，不是靠校服顏色定義的’，還舉了例子：穿裙子的男生也可以喜歡運(yùn)動，穿褲子的女生也可以愛畫畫。很多家長聽完后，開始反思自己的固有觀念?！?

念初的鏡頭緩緩掃過桌上的“家長溝通檔案”，里面有家長手寫的反饋表，從“堅(jiān)決反對”到“愿意嘗試”，再到“支持推廣”，每一頁都記錄著觀念的轉(zhuǎn)變?！澳怯袥]有特別難溝通的家長？學(xué)校是怎么打動他們的？”她追問。

周校長想起一位印象深刻的家長：“有位姓趙的爸爸，是建筑工程師，做事特別嚴(yán)謹(jǐn)，每次溝通都拿著‘傳統(tǒng)校服國家標(biāo)準(zhǔn)’跟我們爭論。后來我們邀請他參觀校服生產(chǎn)廠，讓他看中性校服的面料檢測報(bào)告、版型設(shè)計(jì)圖紙，甚至請他參與修改——他提出‘褲子膝蓋處加耐磨補(bǔ)丁’的建議，我們采納后，他主動在家長群分享‘這個設(shè)計(jì)很實(shí)用，孩子運(yùn)動不容易破’。從反對者變成支持者，這種轉(zhuǎn)變比任何宣傳都有效?！?

李主任也分享了一個溫暖的細(xì)節(jié)：“有位反對的奶奶，說‘我孫子穿藍(lán)色校服才像男孩’。我們讓她孫子試穿中性校服后，孩子跟她說‘奶奶，這個褲子不勒肚子，-->>跑起來很快’。后來奶奶特意來學(xué)校送了一籃自己種的橘子，說‘你們是為孩子好，我之前想岔了’。其實(shí)家長的反對，本質(zhì)是擔(dān)心孩子，只要讓他們看到‘孩子真的受益’，溝通就會變得順暢?！?

念初將鏡頭對準(zhǔn)墻上的照片——現(xiàn)在的明德中學(xué)，學(xué)生們穿著淺灰色中性校服在操場上奔跑、在教室里討論，笑容舒展而自信?！艾F(xiàn)在回頭看，您覺得當(dāng)初的堅(jiān)持值得嗎？”