接下來的一周，學生們陸續(xù)開展了采訪。周一的選修課上，江哲讓大家分享采訪心得。張萌第一個舉手，手里拿著厚厚的采訪筆記：“我采訪了我媽媽。她說她小時候喜歡踢足球，可外婆說‘女生踢足球會曬黑，沒人喜歡-->>’，還把她的足球扔了，她到現(xiàn)在都覺得遺憾。后來聊到我喜歡打籃球，媽媽說‘只要你喜歡，媽媽就支持你，不會像外婆當年那樣限制你’，我聽了特別感動！”

陳陽也分享了自己的經(jīng)歷：“我爸爸是工程師，他說他小時候想學畫畫，爺爺說‘男生學畫畫沒出息，不如學理科’，所以他最后選了工程師。采訪完，爸爸跟我說‘你喜歡手工，爸爸支持你，以后想報陶藝課，爸爸陪你去’——這是爸爸第一次跟我說這種話，我特別開心！”

也有學生遇到了小挫折。大壯撓著頭說：“我采訪我爺爺，他說‘男生就該賺錢養(yǎng)家，女生就該在家做飯’，我跟他說‘現(xiàn)在很多女生也很會賺錢，男生也可以做飯’，可爺爺不聽，還說我‘小孩子懂什么’?！?

江哲拍了拍他的肩膀，說：“沒關系，改變觀念需要時間。你能跟爺爺表達自己的想法，已經(jīng)很棒了。下次可以跟爺爺聊鄰居家的事，比如‘王阿姨是醫(yī)生，賺錢比叔叔多，還把家里照顧得很好’，用身邊的例子慢慢影響他，比直接反駁更有用。”

接下來的兩周，學生們一邊完善采訪報告，一邊制作“家庭性別平等手冊”。有的小組收集了爸媽的童年故事，配上漫畫；有的小組整理了“家庭家務分工建議”，比如“每周輪流做飯、打掃衛(wèi)生”；還有的小組寫下了“給爸媽的小建議”，比如“不說‘男生不能哭’‘女生要文靜’”。

江哲還邀請了幾位家長來參加手冊的評審。張萌的媽媽看到手冊里女兒寫的“希望媽媽以后別再說‘女生數(shù)學差’”，紅了眼眶：“原來我平時的話，給孩子這么大的影響。以后我會注意，多鼓勵她，不會再用性別限制她?！标愱柕陌职址謨?，笑著說：“沒想到孩子這么用心，還幫我們反思觀念。以后家里的家務，我也要多分擔，給孩子做個好榜樣?！?

課程結束那天，江哲把學生們的采訪報告和手冊整理成了《家庭性別平等實踐集》，每個學生都拿到了一本。陳陽看著手冊里自己和爸爸的合照，照片上爸爸正拿著他做的陶藝作品，笑得特別開心。他抬頭對江哲說：“江老師，下次選修課還能搞這種活動嗎？我想采訪我姑姑，她是警察，我想聽聽她怎么打破‘女生不能當警察’的偏見！”

江哲笑著點頭：“當然可以！下次我們可以搞‘職業(yè)性別平等’模塊，讓大家采訪不同職業(yè)的人，看看性別從來不是職業(yè)的限制?！?

放學路上，學生們拿著《家庭性別平等實踐集》，興奮地討論著。張萌跟陳陽說：“我媽媽現(xiàn)在會跟我一起看籃球比賽，還說要陪我去參加籃球訓練營呢！”大壯也說：“我爺爺現(xiàn)在不說‘男生不能做飯’了，上周還跟我一起學做番茄炒蛋呢！”

江哲看著學生們的背影，心里暖暖的。他想起自己設計這門選修課的初衷——不是想教給學生們多么深奧的理論，而是想讓他們在實踐中，理解性別平等的意義，學會尊重自己、尊重別人。而這次“家庭性別平等”模塊，不僅讓學生們收獲了成長，也讓家長們開始反思自己的觀念，這才是最珍貴的成果。

回到辦公室，江哲翻開學生們的課程反饋表。陳陽在表上寫：“通過采訪爸爸，我知道了他小時候的遺憾，也明白了性別平等不是一句口號，而是要理解別人的經(jīng)歷，慢慢改變?！睆埫葘懀骸艾F(xiàn)在媽媽會支持我做喜歡的事，我覺得特別幸福。以后我也要像江念初學姐一樣，把性別平等的理念分享給更多人。”

江哲拿起筆，在課程大綱上寫下新的計劃：“下次課程，邀請不同職業(yè)的家長來做分享，開展‘職業(yè)性別平等’調(diào)研；聯(lián)系深圳師范大學，讓學生們跟大學生一起做性別平等宣傳活動?！彼?，性別平等的教育之路還很長，但只要一步一步走下去，讓更多學生、更多家長參與進來，就一定能讓平等的理念，在更多人的心里扎根、發(fā)芽。

窗外的夕陽漸漸落下，給辦公室鍍上了一層溫暖的金色。江哲看著桌上的《家庭性別平等實踐集》，仿佛看到了學生們和家長們一起成長的樣子——有理解，有改變，有溫暖，這就是教育最美好的模樣。他相信，未來這門選修課會越來越豐富，會有更多人因為這門課，開始關注性別平等，開始用更包容的眼光看待世界，而這，就是他作為老師，最想看到的結果。

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