說干就干，逸晨拿出畫紙和彩色鉛筆，先在紙上畫了一個大大的時間軸，從課間開始到上課鈴響，標(biāo)注出10分鐘的時間段。然后他用不同顏色的彩筆代表排隊的女生，紅色的小人代表著急的低年級同學(xué)，藍(lán)色的小人代表高年級同學(xué)，每個小人旁邊都標(biāo)注著排隊時間。他還畫了女廁所和男廁所的對比圖：女廁所門口畫了長長的隊伍，小人們有的跺腳，有的擦汗；男廁所門口只有一兩個小人，悠閑地走著，旁邊寫著“平均等待時間：1分鐘”。

為了讓圖表更生動，逸晨還在旁邊畫了幾個小漫畫：第一個漫畫里，念熙站在隊伍里，手表上的指針轉(zhuǎn)了一圈又一圈，旁邊配文“我已經(jīng)等了10分鐘了，上課要遲到了！”；第二個漫畫里，羊角辮女生捂著肚子，眼淚汪汪的，旁邊的老師領(lǐng)著她往教師廁所走，配文“實在忍不住了，只能去老師廁所”；第三個漫畫里，逸晨拿著計時器，旁邊放著記錄數(shù)據(jù)的本子，配文“數(shù)據(jù)不會騙人，女廁所排隊真的很嚴(yán)重！”

他還統(tǒng)計了這幾天的平均數(shù)據(jù)，畫了一個柱狀圖：橫坐標(biāo)是“時間段”，分為“上午課間”“下午課間”“午休前”；縱坐標(biāo)是“平均排隊時間”，上午課間平均8分鐘，下午課間平均7分鐘，午休前平均11分鐘。柱子的顏色用了醒目的粉紅色，旁邊還畫了一個小小的課間十分鐘的圖標(biāo)，對比之下，排隊時間幾乎占滿了整個課間。

畫完圖表，逸晨又在旁邊寫了一段文字：“根據(jù)三天的記錄，小學(xué)部女廁所平均排隊時間為8.5分鐘，課間僅10分鐘，扣除排隊時間，學(xué)生實際使用廁所和休息的時間不足2分鐘。部分低年級學(xué)生因排隊時間過長，出現(xiàn)憋尿、遲到等情況，影響學(xué)習(xí)和身體健康。男廁所無明顯排隊現(xiàn)象，平均等待時間僅1分鐘。建議學(xué)校關(guān)注女廁所排隊問題，如增加隔間數(shù)量、調(diào)整課間時間分配或增設(shè)臨時廁所等?！?

第二天早上，逸晨把畫好的漫畫圖表遞給念熙，念熙看著紙上五顏六色的小人、清晰的圖表和可愛的漫畫，眼睛都亮了：“哥，你畫得也太好了吧！這樣老師一看就明白了，比我光說要清楚多了！”

念熙揣著漫畫圖表，一到學(xué)校就去找班主任李老師。李老師正在辦公室批改作業(yè)，看到念熙進來，笑著問：“念熙，找老師有事嗎？”

念熙把漫畫圖表遞過去，有點緊張地說：“李老師，這是我哥哥幫我記錄的女廁所排隊數(shù)據(jù)，還有他畫的圖表，您看看，我們女廁所排隊真的好嚴(yán)重，好多同學(xué)都遲到或者憋尿，太難受了。”

李老師接過圖表，認(rèn)真地看了起來。她先是被可愛的漫畫小人逗笑了，可越往后看，眉頭越皺越緊。當(dāng)看到柱狀圖上“午休前平均排隊11分鐘”的數(shù)字時，她輕輕嘆了口氣：“原來你們要等這么久，老師之前還以為只是偶爾排隊，沒想到這么嚴(yán)重?！?

李老師把圖表翻到背面，看到逸晨寫的建議，點了點頭：“你哥哥想得很周到，這些數(shù)據(jù)和建議都很有用。這樣，老師把這個圖表交給年級主任，再一起反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，肯定會有人管的。”

念熙聽到這話，激動得差點跳起來：“真的嗎？李老師，太謝謝您了！”

“傻孩子，這是老師應(yīng)該做的?！崩罾蠋熋嗣钗醯念^，“你們的健康和學(xué)習(xí)最重要，學(xué)校肯定不會不管的?！?

接下來的幾天，念熙每天都追問李老師進展。周三的時候，李老師告訴她，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)看到了漫畫圖表，還特意去小學(xué)部考察了女廁所的排隊情況，確認(rèn)了數(shù)據(jù)的真實性。學(xué)校決定召開專門的會議，討論解決辦法。

周五下午，學(xué)校的廣播里傳來了通知：“各位老師、同學(xué)，針對小學(xué)部女廁所課間排隊過長的問題，學(xué)校經(jīng)過研究，決定采取以下措施：一、在女廁所旁的閑置房間增設(shè)3個臨時隔間，下周一開始施工；二、調(diào)整課間時間，將上午第二節(jié)和下午第二節(jié)的課間延長5分鐘，確保學(xué)生有足夠的時間；三、安排值日老師在課間維持女廁所秩序，引導(dǎo)學(xué)生有序排隊，避免插隊和長時間占用隔間的情況?！?

廣播剛結(jié)束，教室里就響起了歡呼聲，女生們互相擊掌，臉上滿是開心的笑容。念熙看著旁邊的林曉，兩人都笑得合不攏嘴?！疤昧?！以后再也不用排那么久的隊了！”林曉激動地說。

念熙心里暖暖的，她想起哥哥熬夜畫圖表的樣子，想起李老師認(rèn)真看圖表的神情，覺得自己做的這一切都值得。放學(xué)回家后，她第一時間把好消息告訴了逸晨：“哥，學(xué)校要加隔間、延長課間了！都是你的圖表幫了大忙，太謝謝你了！”

逸晨正在寫作業(yè)，聽到這話，抬起頭笑了：“不用謝我，是你先發(fā)現(xiàn)了問題，還堅持要解決。再說了，能用我畫的漫畫幫到你，我也很開心?！?

一周后，女廁所旁邊的臨時隔間建好了，課間時間也延長到了15分鐘。念熙再也不用提前去排隊，課間的時候，她可以從容地去廁所，還能和同學(xué)們在走廊里聊會兒天，或者回教室喝口水。有時候她路過女廁所，看到隊伍變短了，女生們臉上都帶著輕松的笑容，心里就特別滿足。

有一次，她又碰到了那個扎羊角辮的低年級女生，女生看到她，笑著揮了揮手：“姐姐，現(xiàn)在排隊好快呀，我再也不用哭鼻子了！”念熙也笑著點頭，心里想著：原來只要敢說出問題，再用正確的方式去解決，就能改變不滿意的現(xiàn)狀。而這一切的開始，不過是一次普通的廁所排隊，和哥哥那本畫滿漫畫的數(shù)據(jù)分析圖。

后來，逸晨的漫畫圖表還被貼在了小學(xué)部的宣傳欄里，很多同學(xué)都圍著看，有的說“這個小人好可愛”，有的說“原來我們排隊這么久”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到后，還特意表揚了念熙和逸晨，說他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是同學(xué)們的榜樣。

念熙每次路過宣傳欄，看到那張漫畫圖表，都會想起那段為廁所排隊奔波的日子。她知道，這不僅僅是解決了一個排隊的問題，更讓她明白，只要有勇氣、有方法，就算是小小的問題，也能帶來大大的改變。而她和哥哥一起努力的這段經(jīng)歷，也成了她小學(xué)時光里最難忘的回憶之一。

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