春分過(guò)后，校園里的香樟樹(shù)開(kāi)始抽新芽，嫩綠的葉片裹著淺褐色的芽鱗，在陽(yáng)光下透著透亮的光。林晚星抱著“星光小組”的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)走進(jìn)一樓空教室時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)里面?zhèn)鱽?lái)細(xì)碎的說(shuō)話(huà)聲——不是以往的沉默，而是帶著幾分雀躍的討論，像是春日里剛解凍的溪流，汩汩地淌著生機(jī)。
“這道題我還是沒(méi)懂，為什么輔助線要這么畫(huà)??？”是小雅的聲音，比以前響亮了些，卻還帶著一絲不確定的怯意。林晚星的腳步頓了頓，站在門(mén)外沒(méi)進(jìn)去，隔著玻璃窗往里看——小雅坐在靠窗的位置，手里攥著筆，筆尖停在練習(xí)冊(cè)上，眉頭輕輕蹙著，對(duì)面的李萌萌正拿著草稿紙，給她畫(huà)輔助線的示意圖，王浩宇也湊在旁邊，撓著頭說(shuō)：“我上次也錯(cuò)了，林老師說(shuō)要找等腰三角形的對(duì)稱(chēng)軸，你看這里……”
這是林晚星第一次看見(jiàn)小雅主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題。以前的小雅，總是坐在教室最角落的位置，頭埋得低低的，不管是講題還是討論，都像只受驚的小獸，別人不主動(dòng)問(wèn)，她絕不會(huì)開(kāi)口，哪怕題目憋到眼眶發(fā)紅，也只會(huì)把練習(xí)冊(cè)往桌肚里塞，生怕被人發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)。
林晚星輕輕推開(kāi)門(mén)，教室里的討論聲瞬間停了。小雅抬起頭，看見(jiàn)她，眼睛亮了亮，又趕緊低下頭，手指無(wú)意識(shí)地絞著練習(xí)冊(cè)的邊角。林晚星走過(guò)去，笑著把練習(xí)冊(cè)放在講臺(tái)上：“剛才在聊哪道題？我也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?
李萌萌立刻把草稿紙遞過(guò)來(lái)：“林老師，是這道幾何題，小雅問(wèn)輔助線怎么畫(huà)?！?
林晚星湊過(guò)去看，是一道關(guān)于等腰三角形性質(zhì)的題目，需要做底邊的高來(lái)證明兩個(gè)角相等。她記得上周講這道題時(shí)，小雅全程低著頭，她特意走到她身邊，問(wèn)她聽(tīng)懂了沒(méi)，小雅只是含糊地點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)想到現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)討論。
“小雅，你說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得輔助線難在哪里？”林晚星蹲在她身邊，聲音放得很輕。
小雅抬起頭，眼神里帶著幾分猶豫，又帶著幾分期待：“我……我不知道該從哪里下手，看到圖形就慌，怕畫(huà)錯(cuò)了?！?
“很正常，剛開(kāi)始學(xué)幾何都這樣?！绷滞硇悄闷鸸P，在草稿紙上畫(huà)了個(gè)等腰三角形，“你看，等腰三角形有個(gè)特點(diǎn)，底邊的高、中線和頂角平分線是重合的，我們只要找到底邊的中點(diǎn)，從往下畫(huà)一條垂直線，輔助線就畫(huà)好了。你試試？”
小雅接過(guò)筆，手指有些抖，卻還是認(rèn)真地在草稿紙上畫(huà)了起來(lái)。筆尖在紙上頓了頓，慢慢畫(huà)出一條垂直線，雖然有些歪，卻準(zhǔn)確地落在了底邊的中點(diǎn)上。林晚星立刻鼓掌：“畫(huà)得真好！你看，這不就畫(huà)對(duì)了嗎？以后遇到這類(lèi)題，就先想等腰三角形的性質(zhì)，慢慢就不慌了。”
小雅的嘴角輕輕揚(yáng)了揚(yáng)，把草稿紙往懷里收了收，像是珍藏什么寶貝。林晚星看著她的樣子，心里暖暖的——她知道，小雅心里那層厚厚的殼，正在慢慢裂開(kāi)，露出里面柔軟又渴望成長(zhǎng)的內(nèi)核。
當(dāng)天的小組活動(dòng)，林晚星特意安排了“錯(cuò)題分享”環(huán)節(jié)，讓每個(gè)人把自己最容易錯(cuò)的題目寫(xiě)在黑板上，大家一起討論。輪到小雅時(shí)，她猶豫了很久，才慢慢走上講臺(tái)，用粉筆在黑板上寫(xiě)了一道語(yǔ)文選擇題——是關(guān)于病句辨析的，她上次考試就錯(cuò)了這道題。
“我總分不清‘通過(guò)’和‘使’能不能一起用，上次考試就因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)了。”小雅的聲音有些小，卻沒(méi)有像以前那樣低著頭，而是看著臺(tái)下的同學(xué)，“你們知道怎么區(qū)分嗎？”
王浩宇第一個(gè)舉手：“我知道！老師說(shuō)過(guò)，‘通過(guò)’和‘使’一起用會(huì)讓句子沒(méi)有主語(yǔ)，比如‘通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步了’就錯(cuò)了，應(yīng)該改成‘通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)步了’！”
小雅點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊在黑板上記下：“對(duì)，我上次就是寫(xiě)了‘通過(guò)讀書(shū)，使我開(kāi)闊了眼界’，老師打了叉?！?
林晚星走過(guò)去，拍了拍她的肩膀：“現(xiàn)在知道了，以后就不會(huì)錯(cuò)了。其實(shí)錯(cuò)題不可怕，把錯(cuò)題弄懂，比做十道新題還管用。小雅，你今天能主動(dòng)分享錯(cuò)題，特別棒！”
教室里響起了掌聲，李萌萌還喊了句“小雅加油”。小雅的臉有些紅，卻笑得很開(kāi)心，拿起粉筆，又在黑板上寫(xiě)了一道自己不懂的數(shù)學(xué)題：“那這道題，你們會(huì)做嗎？”
看著小雅主動(dòng)和同學(xué)交流，林晚星想起第一次帶“星光小組”時(shí)的場(chǎng)景。那時(shí)候小雅剛加入，總是一個(gè)人坐在角落，別人討論時(shí)她就發(fā)呆，發(fā)練習(xí)冊(cè)時(shí)她總是最后一個(gè)領(lǐng)，拿到后也不翻開(kāi)，只是盯著封面看。有一次林晚星問(wèn)她為什么不做題，她小聲說(shuō)：“我怕做錯(cuò)了，你們笑話(huà)我?！?
現(xiàn)在的小雅，不僅敢主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，還敢在大家面前分享錯(cuò)題，這樣的轉(zhuǎn)變，比任何成績(jī)的提升都讓林晚星欣慰。她知道，這背后藏著太多的努力——是小雅每天晚上抱著課本啃到深夜，是她遇到不懂的問(wèn)題，鼓起勇氣在微信上問(wèn)林晚星，是她慢慢相信，自己也可以和其他同學(xué)一樣，勇敢地表達(dá)自己的想法。
小組活動(dòng)結(jié)束后，小雅沒(méi)有像以前那樣立刻回家，而是走到林晚星身邊，手里拿著一本嶄新的語(yǔ)文筆記本：“林老師，這是我整理的病句類(lèi)型，你幫我看看，有沒(méi)有漏的？”
林晚星接過(guò)筆記本，翻開(kāi)一看，里面工工整整地記著七八種病句類(lèi)型，每種類(lèi)型下面都有例子，還有她自己寫(xiě)的修改方法。比如“成分殘缺”下面，她寫(xiě)了“缺主語(yǔ)：通過(guò)努力，使我成功了（錯(cuò)）→
通過(guò)努力，我成功了（對(duì)）”；“搭配不當(dāng)”下面，寫(xiě)了“提高水平（對(duì)），提高成績(jī)（對(duì)），提高問(wèn)題（錯(cuò)）”。
“整理得真好，比老師的筆記還詳細(xì)。”林晚星由衷地夸贊，“你花了很多時(shí)間吧？”
小雅點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛里帶著幾分驕傲：“我每天晚上做完作業(yè)，就整理一點(diǎn)，整理了一周才整理完。上次考試我病句題全對(duì)了，老師還表?yè)P(yáng)我了！”
“那太厲害了！”林晚星揉了揉她的頭發(fā)，“以后繼續(xù)保持，你的語(yǔ)文成績(jī)肯定會(huì)越來(lái)越好的?！?
小雅笑得更開(kāi)心了，又從書(shū)包里拿出一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)：“林老師，這道題我還是沒(méi)懂，你能再給我講一遍嗎？”
林晚星坐在桌邊，耐心地給她講題。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在她們身上，把筆記本上的字映得清清楚楚，小雅聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，遇到不懂的地方就及時(shí)問(wèn)，再也沒(méi)有以前的膽怯和猶豫。講完題后，小雅立刻拿起筆，在練習(xí)冊(cè)上做了一遍，做完后遞給林晚星：“老師，我做對(duì)了嗎？”
“全對(duì)！”林晚星在練習(xí)冊(cè)上畫(huà)了個(gè)大大的對(duì)勾，“你看，只要認(rèn)真聽(tīng)，多練習(xí)，就沒(méi)有不會(huì)的題?！?
小雅接過(guò)練習(xí)冊(cè)，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包里，像是放進(jìn)了寶貝。她抬頭看著林晚星，小聲說(shuō)：“林老師，謝謝你。以前我覺(jué)得自己很笨，什么都學(xué)不會(huì)，是你讓我知道，我也可以學(xué)好?！?
林晚星心里一暖，伸手握住她的手：“不是我讓你學(xué)好，是你自己努力的結(jié)果。你這么聰明，只要肯堅(jiān)持，以后肯定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的。”