2007年深圳的六月，蟬鳴早早在龍三中的鳳凰木間織起了網(wǎng)。期末復(fù)習(xí)的節(jié)奏像鼓點(diǎn)般越敲越密，林晚星剛把最后一本七年級（3）班的語文作業(yè)批改完，紅筆在“優(yōu)秀”二字上輕輕頓了頓，抬頭就看見辦公室門口探進(jìn)來個熟悉的身影——是教務(wù)處的王老師，手里攥著個燙金紅信封，臉上的笑意比窗外的陽光還暖。
“晚星，忙完啦？”王老師邁著輕快的步子走進(jìn)來，把紅信封穩(wěn)穩(wěn)放在她的教案本上，信封上“年度優(yōu)秀新教師推薦表”幾個字格外醒目，“剛開完校委會，一致通過推薦你去區(qū)里參評‘年度優(yōu)秀新教師’，下周三前填好表交過來，材料咱們一起幫你捋。”
林晚星捏著信封的指尖猛地頓住，驚訝地抬頭，眼里滿是不敢相信：“王老師，我……我才入職兩年，學(xué)校里好多老教師經(jīng)驗比我豐富，怎么能推薦我呢？”她下意識想起2005年剛?cè)肼殨r的窘迫——第一次上公開課，緊張到把“百草園”說成“百花園”，是王老師悄悄遞來張寫著教案重點(diǎn)的紙條；第一次處理學(xué)生打架，站在走廊里不知如何開口，是李老師教她“先聽孩子說，再講道理”。比起這些前輩，她總覺得自己還有太多不足。
王老師笑著坐在她對面的椅子上，隨手拿起桌上的作業(yè)本翻了翻，指尖劃過李偉那本字跡工整的本子：“你呀，就是太低調(diào)。這兩年你的進(jìn)步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們都看在眼里。你帶的三班，語文平均分從2005年你剛接手時的年級倒數(shù)第三，提到了今年的正數(shù)第五；就說李偉，以前是出了名的‘問題學(xué)生’，上課睡覺、作業(yè)不交，現(xiàn)在不僅能考到85分，還成了班里的‘進(jìn)步標(biāo)兵’。上次家長開放日，他奶奶特意拉著校長說‘多虧了林老師，我家李偉才變好了’，這就是最好的證明?！?
林晚星看著作業(yè)本上李偉寫的作文《我的老師》，心里泛起一陣暖意。她想起2006年冬天的那些午后，她在教室?guī)屠顐パa(bǔ)拼音，他反復(fù)讀錯“醞釀”的“釀”，卻沒放棄，直到讀對才肯放學(xué)；想起去年期末，李偉拿著78分的成績單，紅著眼眶說“林老師，我終于及格了”——這些細(xì)碎的瞬間，原來都被大家看在眼里。
“可參評要準(zhǔn)備教學(xué)案例和獲獎證明，我……”林晚星的話還沒說完，就被王老師打斷：“你的教學(xué)案例早就被教務(wù)處存檔了！去年你上的《春》那節(jié)公開課，區(qū)里的教研員聽完還特意問‘這個年輕老師是誰，把生活場景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生真學(xué)真悟’；至于獲獎證明，你指導(dǎo)李偉參加今年區(qū)里的‘春日征文’，他拿了三等獎，這就是最有說服力的材料?！?
王老師拍了拍她的肩膀，語氣里滿是鼓勵：“這是學(xué)校對你的認(rèn)可，也是給年輕老師的機(jī)會。別猶豫，好好準(zhǔn)備，爭取把區(qū)里的獎項也拿回來，給咱們龍三中爭光?！?
王老師走后，林晚星握著那個紅信封，指尖輕輕摩挲著燙金的字跡，心里又激動又忐忑。她拿出手機(jī)，想給江哲發(fā)消息，卻又怕自己準(zhǔn)備不好辜負(fù)期待。直到手機(jī)屏幕亮起，彈出江哲的消息“下班在學(xué)校門口等你，買了你愛吃的荔枝”，她才笑著按下了輸入鍵：“江哲，學(xué)校推薦我參評‘年度優(yōu)秀新教師’了?！?
傍晚的風(fēng)帶著荔枝的清甜，江哲騎著電動車停在學(xué)校門口，車筐里的荔枝還帶著水珠。林晚星坐在后座，抱著他的腰，把臉貼在他溫?zé)岬谋成?，聲音里帶著點(diǎn)雀躍：“王老師說，我的教學(xué)案例和李偉的獲獎證明都能用，還說同事們會幫我一起準(zhǔn)備材料。”
江哲的電動車頓了一下，隨即傳來他爽朗的笑聲：“我就知道你能行！晚上我給你做紅燒肉，咱們好好慶祝。你別擔(dān)心，你平時怎么教學(xué)生、怎么跟家長溝通，我都看在眼里，你是我見過最用心的老師?！?
回到林晚星那間月租兩百的小出租屋，江哲系上圍裙就扎進(jìn)了廚房，“滋滋”的炒菜聲很快填滿了小小的空間。林晚星坐在掉漆的茶幾旁，小心翼翼地拆開紅信封，拿出推薦表認(rèn)真填寫?！皞€人教學(xué)理念”那欄，她想了很久，最后一筆一劃寫下“用愛心澆灌成長，用耐心靜待花開”——這是她兩年來最真切的教學(xué)心得，也是她對每個學(xué)生的承諾。
吃飯時，江哲把最大塊的紅燒肉夾到她碗里：“你別太緊張，就把平時的工作如實寫下來。你熬夜改作業(yè)、課間幫學(xué)生補(bǔ)課、周末去家訪，這些都是最真實的東西，比什么華麗的辭藻都管用?！彼D了頓，又補(bǔ)充道，“要是材料太多整理不過來，我晚上幫你分類，你專心寫教學(xué)總結(jié)就行?！?
林晚星咬著紅燒肉，心里暖暖的。她想起江哲籌備“啟航教育”時的堅持——2006年底，為了找合適的商鋪，他頂著寒風(fēng)跑遍了龍三中周邊的五個小區(qū)；為了制定課程方案，他翻出師范時的筆記熬夜修改；就算裝修隊臨時漲價，他也沒退縮，自己動手刷墻、貼地板。比起江哲的韌勁，她這點(diǎn)忐忑似乎也沒那么重了。
接下來的幾天，林晚星利用課余時間整理參評材料。她從抽屜里翻出2005年至今的教學(xué)筆記，挑選出《春》《從百草園到》《濟(jì)南的冬天》這三堂最有代表性的公開課案例，每篇案例后面都附上了學(xué)生的課堂反饋和課后作業(yè)分析；她把李偉從2005年的41分成績單，到2006年的78分，再到今年的85分，一一復(fù)印下來，旁邊標(biāo)注著“分層輔導(dǎo)計劃”和“每周補(bǔ)習(xí)時長”；她還去教務(wù)處找王老師，要來了2006-2007學(xué)年的學(xué)生評教表，上面密密麻麻寫著“林老師上課很有趣，我喜歡上語文課”“林老師很有耐心，我問多少問題她都不煩”。
整理材料的過程中，辦公室的李老師特意把自己2004年參評時的材料拿來給她參考：“晚星，教學(xué)案例里要多寫‘學(xué)生的變化’，比如你怎么引導(dǎo)內(nèi)向的學(xué)生開口回答問題，怎么幫基礎(chǔ)弱的學(xué)生建立信心，這些細(xì)節(jié)最能打動人?！?
張老師也主動過來幫忙：“獲獎證明不用堆太多，重點(diǎn)突出你的特色。你擅長把生活里的事融入語文教學(xué)，比如教‘比喻’時帶學(xué)生看鳳凰花，教‘計算’時讓學(xué)生幫家長算賬，這些都要寫清楚，讓評委看到你的教學(xué)亮點(diǎn)?！?
同事們的熱心幫忙，讓林晚星心里滿是感激。她想起2005年剛?cè)肼殨r，李老師手把手教她怎么寫教案；張老師在她因為學(xué)生成績不理想而難過時，安慰她“教育是慢功夫，慢慢來”；王老師總是把學(xué)習(xí)機(jī)會讓給她，說“年輕老師要多鍛煉”。沒有這些前輩的幫助，她不可能成長得這么快。
周三那天，林晚星把填好的推薦表和整理好的材料一起交給王老師。王老師翻著厚厚的材料，笑著點(diǎn)頭：“準(zhǔn)備得很充分，尤其是李偉的成長軌跡，特別有說服力。放心吧，學(xué)校會給你出具最詳細(xì)的推薦意見?！?
提交材料后，林晚星很快把精力拉回期末復(fù)習(xí)。她知道，不管能不能評上“優(yōu)秀新教師”，教好學(xué)生、幫他們考出好成績，才是最重要的事。每天課間，她都會留在教室，幫基礎(chǔ)弱的學(xué)生講解古詩意思；放學(xué)后，她會多留半小時，解答學(xué)生的疑問；周末她還會去家訪，跟家長溝通復(fù)習(xí)重點(diǎn)——2007年的夏天，對三班的學(xué)生來說，是緊張又溫暖的。
有次去李偉家，他奶奶拉著林晚星的手，往她手里塞了袋剛煮好的雞蛋：“林老師，謝謝您。以前李偉回家就躲在房間里玩手機(jī)，現(xiàn)在每天都主動寫作業(yè)，還會幫我掃地、擇菜。前幾天他跟我說‘奶奶，我要好好學(xué)，以后考高中，讓您過上好日子’，這都是您的功勞啊?！?