2006年深圳的三月，終于把冬日的冷意揉碎在風(fēng)里。龍三中校門口的鳳凰木冒出新綠，細(xì)碎的陽光透過枝葉，在七年級(jí)（3）班的走廊上織出斑駁的光影。林晚星抱著教案往教室走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室里傳來熟悉的朗讀聲——是《春》里“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，聲音里帶著少年人特有的清亮，其中有個(gè)調(diào)子格外認(rèn)真，她一聽就知道是李偉。
推開門的瞬間，朗讀聲頓了頓，幾十雙眼睛齊刷刷望過來。林晚星笑著點(diǎn)頭，走到講臺(tái)上放下教案，目光下意識(shí)掃向最后一排——李偉坐得筆直，校服領(lǐng)口的扣子扣得嚴(yán)絲合縫，頭發(fā)是上周新剪的，利落的短發(fā)襯得他眉眼都亮了些。和三個(gè)月前那個(gè)上課趴在桌上睡覺、故意把課本扔在地上的叛逆模樣，簡(jiǎn)直像換了個(gè)人。
“剛才讀得很好，尤其是李偉，把盼春的勁兒都讀出來了?！绷滞硇悄闷鸱酃P，在黑板上寫下“春的意象”四個(gè)字，“咱們今天接著分析，朱自清先生寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，誰能說說，這些景物里藏著作者什么樣的心情？”
話音剛落，教室里安靜了幾秒，接著就有幾只手舉了起來。林晚星的目光在教室里轉(zhuǎn)了圈，最后落在李偉身上——他的手舉得不算高，指尖卻繃得很緊，眼里帶著點(diǎn)猶豫，又藏著點(diǎn)期待?！袄顐?，你試試？”
李偉猛地站起來，椅子腿在地上蹭出輕微的聲響。他攥著課本的指尖泛白，先是小聲說：“作者喜歡春天……”見林晚星沒打斷，又慢慢放開聲音：“春草是‘嫩嫩的，綠綠的’，像剛睡醒的孩子；春花‘紅的像火，粉的像霞’，特別熱鬧，作者寫這些，是想告訴大家，春天特別好，他特別開心?！?
話剛說完，前排的張萌萌忍不住小聲鼓掌，教室里很快響起零星的掌聲。李偉的臉一下子紅了，耳朵尖也泛著熱，卻沒像以前那樣低頭躲閃，反而抬著頭，等著林晚星的回應(yīng)。
“說得太對(duì)了！”林晚星笑著拿起粉筆，在黑板上補(bǔ)充，“李偉不僅抓住了景物的特點(diǎn)，還讀出了背后的情感——這就是學(xué)語文的‘讀進(jìn)去，悟出來’。大家要向他學(xué)習(xí)，不光看文字，還要品文字里的心思。”
李偉坐下時(shí)，腰板挺得更直了，指尖輕輕摩挲著課本邊緣——那本語文書是他特意包了書皮的，封面用彩筆寫著“七年級(jí)（3）班李偉”，邊角沒有一點(diǎn)卷折，和之前那本滿是涂鴉、缺頁的課本判若兩人。
下課鈴響后，學(xué)生們涌著去操場(chǎng)，李偉卻磨磨蹭蹭地收拾東西，直到教室里只剩下他和林晚星。他抱著作業(yè)本走到講臺(tái)前，雙手把本子遞過來，聲音比課堂上又小了些：“林老師，這是我昨天寫的作文，您幫我看看，哪里不好我再改。”
林晚星接過作業(yè)本，指尖觸到平整的紙頁，心里暖暖的。她記得第一次收李偉的作業(yè)，本子上滿是潦草的字跡，還有一半題目沒寫；現(xiàn)在的作業(yè)本，字跡雖然不算好看，卻一筆一劃很工整，作文題目《我的周末》下面，還特意標(biāo)了段落序號(hào)?！昂茫蠋熁厝プ屑?xì)看，明天課間跟你說修改意見。”
“謝謝林老師！”李偉眼睛亮了亮，又像是想起什么，從書包里掏出一張折得整齊的紙，“對(duì)了，下周就要單元考了，我自己整理了復(fù)習(xí)提綱，您要是有空，能不能幫我看看有沒有漏的知識(shí)點(diǎn)？”
那張紙是從作業(yè)本上撕下來的，邊緣有些毛躁，上面用鉛筆寫滿了密密麻麻的字，重點(diǎn)內(nèi)容還用紅筆圈了出來，有些地方橡皮擦了又改，留下淡淡的痕跡。林晚星蹲下來，指著提綱上“《春》的修辭手法”那部分，輕聲說：“這里可以補(bǔ)充一點(diǎn)，作者用‘像牛毛，像花針，像細(xì)絲’寫春雨，除了比喻，還有排比，你可以在旁邊標(biāo)上，考試可能會(huì)考?！?
李偉趕緊從口袋里掏出鉛筆，認(rèn)真地在紙上寫著，筆尖在紙上“沙沙”響。窗外的鳳凰木隨風(fēng)晃動(dòng)，光影落在兩人身上，溫柔得像一幅畫。林晚星看著他認(rèn)真的側(cè)臉，想起三個(gè)月前的那個(gè)午后——
那天她在辦公室批改作業(yè)，王老師突然敲門進(jìn)來，說“李偉在走廊里跟同學(xué)打架”。她跑出去時(shí)，李偉正揪著另一個(gè)男生的衣領(lǐng)，臉上滿是倔強(qiáng)，見了她也不松手，嘴里還喊著“他說我沒人要”。她把兩人拉開，帶李偉回辦公室，給他倒了杯熱水，沒先批評(píng)，而是輕聲問“是不是心里不好受”。
就是這句話，讓李偉的眼淚一下子掉了下來。他哽咽著說，爸媽離婚后，他跟著爸爸過，爸爸總喝酒，一喝酒就罵他“累贅”；奶奶眼睛不好，連他的作業(yè)都看不清，他覺得自己“沒人管、沒人要”，所以才故意打架、上課搗亂，“想讓別人注意到我”。
那天下午，林晚星跟李偉聊了很久，聽他說奶奶偷偷給他留的煮雞蛋，說他想學(xué)好卻不知道怎么學(xué)，說他怕自己永遠(yuǎn)都是“壞孩子”。臨走時(shí)，她給了李偉一本新筆記本，在扉頁上寫“用心做事，就能變好”，跟他約定“以后有不懂的，隨時(shí)來找老師”。
從那以后，李偉真的變了。上課不再趴著睡覺，會(huì)主動(dòng)拿出課本跟著聽；作業(yè)雖然偶爾還有錯(cuò)字，卻再也沒有缺交過；遇到不懂的問題，會(huì)趁著課間找她請(qǐng)教，有時(shí)候還會(huì)跟她分享“奶奶今天做了紅燒肉”“我?guī)湍棠虙吡嗽鹤印薄?
林晚星也沒閑著。每周她都會(huì)抽兩節(jié)課后的時(shí)間，在教室?guī)屠顐パa(bǔ)基礎(chǔ)——他拼音不好，她就拿著課本，一個(gè)個(gè)教他認(rèn)“聲母、韻母”，遇到難讀的音節(jié)，就拆開來慢慢教；他閱讀理解總丟分，她就找簡(jiǎn)單的短文，教他“先找中心句，再劃關(guān)鍵詞”；他怕寫作文，她就讓他先從寫一句話開始，“今天吃了什么”“天氣怎么樣”，慢慢引導(dǎo)他寫段落、寫文章。
有一次補(bǔ)課時(shí)，李偉突然問：“林老師，我真的能學(xué)好語文嗎？我爸說我‘不是讀書的料’?！绷滞硇敲嗣念^，認(rèn)真地說：“當(dāng)然能！你看，你現(xiàn)在作業(yè)寫得越來越認(rèn)真，上課也能回答問題，只要堅(jiān)持下去，肯定能學(xué)好。老師相信你。”
從那以后，李偉學(xué)習(xí)更努力了。有時(shí)候放學(xué)路上遇到他，他還在背著課文；周末她去家訪，總能看到他趴在小桌子上寫作業(yè)，奶奶坐在旁邊，用縫衣服的頂針幫他壓著作業(yè)本的邊角。
單元考成績(jī)出來那天，林晚星特意提前半小時(shí)到了辦公室。她在成績(jī)單里翻找李偉的名字，手指劃過一行行字跡，心里既期待又緊張。當(dāng)看到“李偉，語文82分”時(shí)，她忍不住笑了——這個(gè)曾經(jīng)語文只考41分、連及格線都摸不到的男生，只用了三個(gè)月，就把成績(jī)提到了優(yōu)秀線以上。
她拿著成績(jī)單，快步走向教室。剛到門口，就看見李偉坐在座位上，手里捏著個(gè)信封，眼神里帶著點(diǎn)緊張，見她進(jìn)來，趕緊把信封往抽屜里塞?！袄顐?，過來一下?！绷滞硇切χ惺郑殉煽?jī)單遞給他，“你這次考了82分，進(jìn)步特別大！”
李偉接過成績(jī)單，眼睛一下子亮了，反復(fù)看了好幾遍，手指輕輕摸著“82”那兩個(gè)數(shù)字，像是不敢相信?！袄蠋煟摇艺娴目剂?2分？不是看錯(cuò)了吧？”
“當(dāng)然沒看錯(cuò)！”林晚星看著他激動(dòng)的樣子，心里滿是欣慰，“這都是你自己努力的結(jié)果。你看，只要認(rèn)真學(xué)，就沒有做不到的事?！?
李偉用力點(diǎn)頭，眼眶有點(diǎn)發(fā)紅，突然從抽屜里拿出那個(gè)信封，雙手捧著遞過來：“林老師，這是我給您寫的信……您回去再看，要是寫得不好，您別笑我。”說完，他就轉(zhuǎn)身跑回座位，耳朵尖紅得像熟透的櫻桃。
林晚星握著信封，指尖能感覺到里面信紙的厚度。信封是用彩色卡紙折的，上面用馬克筆寫著“林晚星老師收”，字跡歪歪扭扭，卻一筆一劃很認(rèn)真，角落還畫了個(gè)小小的太陽，太陽旁邊寫著“謝謝”兩個(gè)字。她把信封小心地放進(jìn)教案本里，心里滿是期待——這是她當(dāng)老師兩年多，第一次收到學(xué)生的親筆信，還是來自曾經(jīng)最讓她頭疼的李偉。
中午午休時(shí)，辦公室里很安靜，只有窗外的麻雀在“嘰嘰喳喳”叫。林晚星坐在窗邊，小心翼翼地拆開信封。里面是三張疊得整齊的信紙，上面的字依舊帶著少年人的稚嫩，卻沒有一處涂改，有些地方墨水暈開了，像是寫的時(shí)候太用力，筆尖蘸了太多墨。
“林老師：
您好！
我以前覺得上學(xué)特別沒意思，也覺得自己特別沒用。我爸總說我學(xué)習(xí)不好，以后只能去搬磚；班里同學(xué)有時(shí)候會(huì)笑我，說我沒媽管，是個(gè)野孩子。所以我就故意上課睡覺、跟同學(xué)打架，我想，反正大家都覺得我不好，那我就不好到底。
第一次上您的語文課，您讓我們說‘冬天是什么樣子的’，我站起來說‘冬天就是冷’，全班同學(xué)都笑了，我以為您會(huì)跟其他老師一樣，批評(píng)我‘沒認(rèn)真想’，可您沒有。您笑著說‘李偉說得很實(shí)在，深圳的冬天確實(shí)冷，那大家再想想，冬天有沒有暖和的事？’那時(shí)候我覺得，您跟其他老師不一樣。