接下來(lái)的日子，林晚星一邊等筆試成績(jī)，一邊開(kāi)始準(zhǔn)備面試。她知道，2002年的教資面試比往年更注重“實(shí)戰(zhàn)能力”，不僅要試講流暢，還要能應(yīng)對(duì)“突發(fā)教學(xué)問(wèn)題”。江哲幫她整理了面試流程：結(jié)構(gòu)化問(wèn)答（5分鐘）、試講（10分鐘）、答辯（5分鐘），還特意找了2001年的面試真題，陪她一起模擬。
江哲扮演面試官，坐在她對(duì)面，手里拿著“評(píng)分表”：“第一題，請(qǐng)問(wèn)你為什么想成為一名小學(xué)老師？”
林晚星深吸一口氣，開(kāi)始回答：“因?yàn)槲以?001年有過(guò)三個(gè)月的小學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)我?guī)У陌嗬镉袀€(gè)留守兒童，總是沉默寡，我每天陪她畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)她說(shuō)話，慢慢幫她打開(kāi)了心扉。當(dāng)她第一次笑著跟我說(shuō)‘老師，我喜歡上你的課’時(shí)，我就覺(jué)得，當(dāng)老師能給孩子帶來(lái)溫暖，這是特別有意義的事……”
“回答得很好，”江哲點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)提問(wèn)，“第二題，如果上課時(shí)有學(xué)生突然說(shuō)‘老師，你講的內(nèi)容太無(wú)聊了’，你會(huì)怎么辦？”
林晚星愣了一下，很快就想到了辦法：“我會(huì)先跟學(xué)生道歉，然后問(wèn)他‘你覺(jué)得哪里無(wú)聊呀？是不是老師講得太枯燥了？’，如果是內(nèi)容太抽象，我會(huì)立刻舉個(gè)身邊的例子，比如講‘植物生長(zhǎng)’時(shí)，就拿教室窗臺(tái)上的綠蘿舉例；如果是節(jié)奏太慢，我會(huì)加個(gè)‘小提問(wèn)’環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們一起參與，把課堂氣氛活躍起來(lái)……”
江哲聽(tīng)完，在“評(píng)分表”上打了個(gè)勾：“應(yīng)對(duì)得很靈活，不過(guò)要注意語(yǔ)氣，要更親切一點(diǎn)，像跟朋友聊天一樣，別太嚴(yán)肅?！?
就這樣，兩人每天都在圖書(shū)館的角落模擬面試，江哲幫她調(diào)整語(yǔ)氣、手勢(shì)，甚至連“眼神要跟‘學(xué)生’交流”“試講時(shí)要走下講臺(tái)”這樣的細(xì)節(jié)都不放過(guò)。張磊也經(jīng)常來(lái)“客串學(xué)生”，故意在她試講時(shí)“搗亂”：“老師，我聽(tīng)不懂！”“老師，我想上廁所！”，幫她練習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
有一次，林晚星模擬試講《小蝌蚪找媽媽》，講到一半突然忘詞了，站在原地手足無(wú)措。江哲沒(méi)有打斷她，等她緩過(guò)來(lái)才說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們可以加個(gè)‘互動(dòng)環(huán)節(jié)’救場(chǎng)，比如問(wèn)‘同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪之前遇到了誰(shuí)嗎？誰(shuí)能舉手告訴老師？’，既能拖延時(shí)間，又能讓課堂更有互動(dòng)感?！闭f(shuō)著，他還站起來(lái)，模仿小學(xué)生舉手的樣子：“老師！我知道！小蝌蚪遇到了鯉魚(yú)阿姨！”逗得林晚星笑出了聲，之前的緊張也煙消云散。
5月28日，筆試成績(jī)查詢通道開(kāi)通。林晚星握著手機(jī)，手指因?yàn)榫o張不停發(fā)抖，江哲站在她身邊，幫她穩(wěn)住手機(jī)：“別慌，慢慢輸身份證號(hào)?！碑?dāng)屏幕上跳出“三科均合格”的字樣時(shí)，林晚星激動(dòng)得跳了起來(lái)，抱著江哲喊：“我過(guò)了！我筆試過(guò)了！”
江哲也笑了，拍了拍她的后背：“我就知道你能行！晚上咱們找張磊，一起去吃火鍋慶祝！”
慶祝完之后，林晚星把更多精力投入到面試準(zhǔn)備中。她每天都會(huì)對(duì)著鏡子練習(xí)試講，調(diào)整自己的語(yǔ)速和手勢(shì)；還會(huì)去圖書(shū)館找2002年最新的《小學(xué)教學(xué)案例集》，學(xué)習(xí)里面的課堂設(shè)計(jì)；江哲則幫她整理了“答辯高頻問(wèn)題”，比如“你這堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么”“如果學(xué)生對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)有意見(jiàn)，你會(huì)怎么改”等，讓她提前準(zhǔn)備好答案。
6月15日，面試的日子到了。早上6點(diǎn)，江哲和張磊一起陪她去考場(chǎng)，張磊還特意給她帶了個(gè)“幸運(yùn)符”：“這是我媽求的，保你面試順利！”到了考場(chǎng)門(mén)口，江哲幫她理了理襯衫的衣領(lǐng)：“別緊張，你準(zhǔn)備得這么充分，肯定能過(guò)。我們?cè)谕饷娴饶悖嬖囃暝蹅內(nèi)コ约t糖冰粉?！?
林晚星深吸一口氣，走進(jìn)了考場(chǎng)。抽簽時(shí)，她抽到了“小學(xué)語(yǔ)文——《春天來(lái)了》”的試講題目，還有20分鐘的備課時(shí)間。她快速在備課紙上寫(xiě)下教案：導(dǎo)入（讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的春天）、新授（朗讀課文+找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)）、互動(dòng)（讓學(xué)生畫(huà)自己眼里的春天）、總結(jié)（一起唱《春天在哪里》）。
輪到她面試時(shí)，林晚星抱著備課紙走進(jìn)教室，對(duì)著三位面試官鞠躬：“各位老師好，我是今天的08號(hào)考生，我抽到的試講題目是《春天來(lái)了》?！?
結(jié)構(gòu)化問(wèn)答環(huán)節(jié)，面試官問(wèn)的是“如何處理學(xué)生之間的矛盾”和“你認(rèn)為教師最重要的品質(zhì)是什么”，林晚星結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，從容地回答，得到了面試官的點(diǎn)頭認(rèn)可。
試講環(huán)節(jié)，林晚星按照準(zhǔn)備的教案，先笑著問(wèn)：“同學(xué)們，你們最近在路邊看到了什么不一樣的景色呀？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小草變綠了，花兒開(kāi)了呀？”她模仿小學(xué)生的語(yǔ)氣，眼神“看向”臺(tái)下的“學(xué)生”，還伸出手“邀請(qǐng)”他們回答。講到“描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)”時(shí)，她還在黑板上畫(huà)了簡(jiǎn)單的小草和小花，幫助“學(xué)生”理解。整個(gè)試講過(guò)程中，她聲音洪亮，語(yǔ)氣親切，連手勢(shì)都自然流暢。
答辯環(huán)節(jié)，面試官問(wèn)她：“你為什么會(huì)設(shè)計(jì)‘畫(huà)春天’的互動(dòng)環(huán)節(jié)？”
林晚星笑著回答：“因?yàn)槲矣X(jué)得，小學(xué)階段的孩子對(duì)‘畫(huà)畫(huà)’更感興趣，讓他們畫(huà)自己眼里的春天，不僅能讓他們更直觀地感受春天的美，還能鍛煉他們的想象力和動(dòng)手能力。在我2001年實(shí)習(xí)的時(shí)候，我也給學(xué)生上過(guò)類(lèi)似的課，當(dāng)時(shí)孩子們畫(huà)得特別認(rèn)真，還會(huì)互相分享自己的畫(huà)，課堂氣氛特別好?！?
面試官聽(tīng)完，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你的教學(xué)理念很貼合小學(xué)生的特點(diǎn)，試講也很流暢，我們很看好你?！?
走出面試教室時(shí)，林晚星的眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)——她知道，自己離教師資格證越來(lái)越近了。在考場(chǎng)門(mén)口，她一眼就看到了江哲和張磊，兩人正舉著“慶祝順利”的小牌子等她。“我過(guò)了！面試官說(shuō)我試講很流暢！”林晚星跑過(guò)去，激動(dòng)地抱住他們。
“我就知道你能行！”張磊笑著遞過(guò)一瓶汽水，“走，咱們?nèi)コ曰疱仯煤脩c祝！”
7月中旬，面試成績(jī)出來(lái)了——林晚星順利通過(guò)！她拿著手機(jī)，看著“合格”兩個(gè)字，激動(dòng)得給遠(yuǎn)在老家的母親打了電話：“媽?zhuān)夷玫浇處熧Y格證了！以后我就能當(dāng)正式老師了！”電話里，母親的聲音雖然還是淡淡的，但也帶著一絲欣慰：“知道了，你自己在外要照顧好自己，工作別太拼?！?
掛了電話，林晚星和江哲、張磊一起去了圖書(shū)館前的櫻花樹(shù)下。夕陽(yáng)落在他們身上，風(fēng)里裹著花香。林晚星看著手里的教師資格證，心里滿是感激：“謝謝你們，要是沒(méi)有你們陪著我，我肯定考不過(guò)教資。”
江哲笑著說(shuō)：“這是你自己努力的結(jié)果，我們只是幫了你一點(diǎn)小忙。以后你當(dāng)了老師，一定要好好教學(xué)生，不辜負(fù)自己這幾個(gè)月的付出?！?
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