2002年2月的深圳，初春的暖意正悄悄漫過(guò)街道。圖書館前的樟樹(shù)抽出嫩紅的新芽，風(fēng)里裹著潮濕的青草香，偶爾有早櫻的花瓣落在林晚星攤開(kāi)的《教育心理學(xué)》課本上。她指尖捏著書頁(yè)邊緣，目光落在“教師職業(yè)道德規(guī)范”的標(biāo)注上——距離教師資格證筆試只剩40天，這摞泛黃的復(fù)習(xí)資料，是她去年從學(xué)姐手里接過(guò)的“接力棒”，如今每頁(yè)都寫滿了紅色批注，連頁(yè)眉空白處都擠著知識(shí)點(diǎn)口訣，成了她備考路上最珍貴的“武器”。
口袋里的諾基亞突然震動(dòng)，屏幕亮起江哲的名字：“教育學(xué)區(qū)靠窗位占好了，帶了熱乎的肉包和豆?jié){，剛路過(guò)早餐攤還熱著，速來(lái)?！绷滞硇强粗绦爬锏母袊@號(hào)，嘴角忍不住上揚(yáng)。自去年12月決定報(bào)考教資起，江哲就成了她的“專屬陪考員”，每天比她早到圖書館半小時(shí)，占座、帶早餐、整理復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從未落下過(guò)一天。
推開(kāi)圖書館的玻璃門，林晚星一眼就看到了長(zhǎng)桌前的江哲。他穿著淺灰色外套，面前攤著自己的考研資料，卻把更多空間留給了她的教資課本，手里還在筆記本上寫著什么?！斑@里！”江哲抬頭揮手，把豆?jié){推到她手邊，杯壁的溫度透過(guò)指尖傳來(lái)，“剛摸了還燙，先喝兩口暖暖胃，肉包是你愛(ài)吃的醬肉餡，別涼了?！?
林晚星坐下，咬了口肉包，油香混著面皮的軟嫩在嘴里散開(kāi)。她掏出寫得密密麻麻的復(fù)習(xí)計(jì)劃，壓在課本上：“今天想把‘課程設(shè)計(jì)’這章啃完，昨天做2001年真題時(shí)，這部分錯(cuò)了三道選擇題，總把‘泰勒模式’和‘斯騰豪斯模式’搞混。”
江哲放下筆，湊過(guò)來(lái)看了眼她的錯(cuò)題本，指尖點(diǎn)在“泰勒模式”的標(biāo)注上：“這個(gè)好記，咱們用你實(shí)習(xí)的經(jīng)歷套進(jìn)去。你去年設(shè)計(jì)‘自然觀察課’時(shí)，是不是先想‘學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察螞蟻’（目標(biāo)），再找觀察手冊(cè)和戶外場(chǎng)地（內(nèi)容），然后用分組觀察的方法（實(shí)施），最后讓學(xué)生畫觀察日記（評(píng)價(jià)）？泰勒模式就是‘目標(biāo)-內(nèi)容-方法-評(píng)價(jià)’，一步都沒(méi)差?！?
林晚星恍然大悟，趕緊在課本上寫下“聯(lián)系自然觀察課”的備注。她順著江哲的思路往下捋，把抽象的理論和自己實(shí)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷對(duì)應(yīng)，原本混亂的知識(shí)點(diǎn)突然變得清晰?！爸八烙浻脖晨偼@么一聯(lián)系，居然一下子記住了！”她興奮地翻到下一頁(yè)，“那斯騰豪斯模式呢？是不是更注重過(guò)程？”
“對(duì)，就像你帶學(xué)生觀察蝴蝶時(shí)，沒(méi)規(guī)定他們必須記什么，而是讓他們自由記錄發(fā)現(xiàn)，最后一起分享——這就是‘過(guò)程導(dǎo)向’，不提前定死結(jié)果。”江哲拿起筆，在她的筆記本上畫了個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，“你看，把理論和你熟悉的事綁在一起，就不容易混了?！?
有了江哲的“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法”，林晚星的復(fù)習(xí)效率明顯提高?？蓻](méi)過(guò)幾天，《教育心理學(xué)》里的“皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論”又成了新難題。那天傍晚，她對(duì)著“形式運(yùn)算階段”的定義發(fā)呆，手指反復(fù)摩挲著“抽象邏輯思維”幾個(gè)字，連江哲遞來(lái)的綠豆沙都沒(méi)心思碰。
“又卡殼了？”江哲放下手里的書，湊過(guò)來(lái)一看，笑著拿過(guò)課本，“這個(gè)階段對(duì)應(yīng)11-16歲，正好是朝陽(yáng)現(xiàn)在的年紀(jì)。你想，朝陽(yáng)現(xiàn)在能自己解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，還會(huì)跟你爭(zhēng)論‘彩禮該不該給’，這不就是‘抽象邏輯思維’嗎？他不會(huì)再像小時(shí)候那樣，覺(jué)得玩具車會(huì)疼（前運(yùn)算階段的泛靈論），而是能講道理、想問(wèn)題了?！?
林晚星瞬間開(kāi)竅，趕緊在課本上寫下“朝陽(yáng)：解數(shù)學(xué)題、爭(zhēng)論彩禮”的例子。她順著這個(gè)思路，把四個(gè)階段的年齡和特點(diǎn)都跟身邊的人和事對(duì)應(yīng)——2歲的鄰居小孩（感知運(yùn)動(dòng)階段）、實(shí)習(xí)時(shí)班里的小學(xué)生（前運(yùn)算階段）、朝陽(yáng)的同學(xué)（具體運(yùn)算階段），原本拗口的理論突然變得像“身邊事”一樣好記。“原來(lái)還能這么學(xué)！”她捧著課本，眼里滿是光亮，“要是沒(méi)有你，我肯定還在對(duì)著這些理論頭疼?！?
江哲揉了揉她的頭發(fā)：“教資筆試就是‘接地氣’，把知識(shí)點(diǎn)跟生活綁在一起，比死記硬背管用多了。對(duì)了，張磊昨天說(shuō)，他幫你找了2000到2001年的省考真題，周末給你帶過(guò)來(lái)，咱們一起刷題，把錯(cuò)題歸歸類?！?
周末的圖書館里，張磊果然扛著一摞真題趕來(lái)，還帶了自己畫的“易錯(cuò)點(diǎn)漫畫”——他把“義務(wù)教育年限”畫成了“9根棒棒糖”，把“德育方法”畫成了“老師和學(xué)生的對(duì)話氣泡”。“我不是學(xué)教育的，只能用這個(gè)笨辦法幫你記！”張磊撓著頭笑，“比如這道題，問(wèn)‘說(shuō)服教育法和榜樣示范法的區(qū)別’，你看，左邊畫老師講道理（說(shuō)服），右邊畫老師自己撿垃圾（榜樣），是不是一眼就分清了？”
林晚星看著漫畫，忍不住笑出聲。三個(gè)人圍坐在長(zhǎng)桌前，一起刷真題，遇到有爭(zhēng)議的題目就爭(zhēng)論起來(lái)。有一道關(guān)于“班主任工作內(nèi)容”的多選題，林晚星覺(jué)得“組織班會(huì)”和“協(xié)調(diào)家長(zhǎng)”都該選，江哲卻認(rèn)為“評(píng)定學(xué)生操行”也是重點(diǎn)，張磊突然插了句：“你們想想，晚星實(shí)習(xí)時(shí)，王老師是不是每周開(kāi)班會(huì)，還總跟留守兒童家長(zhǎng)打電話，月底還寫評(píng)語(yǔ)？這三樣她都干了，所以三個(gè)都該選！”
兩人一看解析，果然是三個(gè)正確選項(xiàng)。林晚星看著身邊的兩個(gè)人，心里滿是暖意——備考路上有他們陪著，連枯燥的真題都變得有意思起來(lái)。
隨著筆試時(shí)間臨近，林晚星的壓力也越來(lái)越大。3月中旬的一個(gè)晚上，她做2001年下半年的模擬卷，滿分150分只考了82分，看著卷面上密密麻麻的紅叉，眼淚突然掉了下來(lái)。她趴在桌上，肩膀微微發(fā)抖：“我是不是太笨了？都復(fù)習(xí)這么久了，還是考這么差……”
江哲聽(tīng)到動(dòng)靜，趕緊放下筆，抽了張紙巾遞給她，輕輕拍著她的后背：“別難過(guò)，模擬卷比真題難很多，我去年考的時(shí)候，也有過(guò)模擬卷不過(guò)線的情況。咱們一起看看錯(cuò)題，到底是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記住，還是審題出了問(wèn)題。”
他拿起試卷，一道題一道題地幫她分析：“你看這道題，問(wèn)‘我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育法頒布時(shí)間’，你選了1986年，但題目問(wèn)的是‘現(xiàn)行’，2001年剛修訂過(guò)，所以答案是2001年，這是審題沒(méi)注意細(xì)節(jié)；還有這道‘教育目的的層次結(jié)構(gòu)’，你漏了‘課程目標(biāo)’，咱們之前整理過(guò)思維導(dǎo)圖，再拿出來(lái)背一遍，下次就不會(huì)錯(cuò)了?！?
在江哲的耐心梳理下，林晚星發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題大多是“細(xì)節(jié)失誤”和“記憶漏洞”，并不是真的學(xué)不會(huì)。她擦了擦眼淚，重新拿起筆：“你說(shuō)得對(duì)，我不能因?yàn)橐淮文M卷就放棄。咱們現(xiàn)在就把錯(cuò)題整理出來(lái)，明天重點(diǎn)背這些知識(shí)點(diǎn)?！?
接下來(lái)的日子，林晚星調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天早上6點(diǎn)起床背“易錯(cuò)點(diǎn)口訣”，白天在圖書館刷真題、整理錯(cuò)題本，晚上回到出租屋，就對(duì)著鏡子默寫“教育法規(guī)時(shí)間線”。江哲怕她累壞了，每天都會(huì)提醒她：“11點(diǎn)了，別背了，明天還要早起呢?！迸紶栠€會(huì)拉著她和張磊去吃頓火鍋，讓她放松心情：“吃飽了才有力氣刷題，總盯著課本會(huì)成書呆子的?！?
4月13日，教師資格證筆試的日子終于到了?？荚嚽耙惶焱砩希滞硇欠磸?fù)檢查準(zhǔn)考證、身份證和2b鉛筆，手心一直冒冷汗。江哲知道后，特意從家里趕來(lái)，陪她在出租屋聊天：“我去年考筆試時(shí)，緊張得一夜沒(méi)睡，結(jié)果第二天考到一半差點(diǎn)睡著。其實(shí)你準(zhǔn)備得比我當(dāng)時(shí)充分多了，只要正常發(fā)揮，肯定能過(guò)。”
聽(tīng)著江哲的“糗事”，林晚星忍不住笑了，緊張的情緒也緩解了不少。第二天早上6點(diǎn)，江哲準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在她的出租屋樓下，手里拿著早餐和一瓶常溫礦泉水：“肉包熱乎的，先吃點(diǎn)墊肚子，礦泉水別喝涼的，考試時(shí)渴了能喝?！?
兩人坐公交車去考場(chǎng)，路上江哲還在幫她過(guò)“重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)”：“義務(wù)教育年限是9年，教育目的的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，遇到‘不正確的選項(xiàng)’一定要圈出來(lái)……”到了考場(chǎng)門口，江哲幫她理了理衣領(lǐng)：“別緊張，我在外面等你，考完咱們?nèi)コ阅銗?ài)吃的紅糖冰粉?！?
筆試考了兩天，第一天考《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》，第二天考《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。林晚星每一場(chǎng)都格外認(rèn)真，遇到熟悉的知識(shí)點(diǎn)就快速作答，遇到不確定的就先標(biāo)記，等全部寫完再回頭檢查?？嫉健秾W(xué)科知識(shí)》時(shí)，最后一道教學(xué)設(shè)計(jì)題正好是“自然觀察課——認(rèn)識(shí)春天的植物”，她想起自己實(shí)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷，很快就寫完了教案，甚至還加了“讓學(xué)生帶自己種的小盆栽分享”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
走出最后一場(chǎng)考場(chǎng)時(shí)，夕陽(yáng)正落在教學(xué)樓的窗戶上，金色的光灑在林晚星身上。江哲正站在考場(chǎng)門口的櫻花樹(shù)下等她，手里拿著一杯冰鎮(zhèn)的紅糖冰粉，上面還撒著她愛(ài)吃的山楂碎。“考得怎么樣？”江哲笑著遞過(guò)冰粉。
“感覺(jué)特別好！”林晚星接過(guò)冰粉，吃了一口，冰涼的甜意驅(qū)散了考試的疲憊，“最后一道教學(xué)設(shè)計(jì)題正好是自然觀察課，我把實(shí)習(xí)時(shí)的方法都寫進(jìn)去了，應(yīng)該能拿高分！”