有一次，林曉雨來圖書館找林晚星，正好碰到江哲在給她講《紅樓夢》里的“探春理家”。曉雨湊過來聽了一會兒，笑著說：“江學(xué)長，你講得真好！晚星以前都不愛看古典文學(xué)，現(xiàn)在天天跟我聊《紅樓夢》，還說要從里面學(xué)教育方法呢！”
江哲笑著看了林晚星一眼：“晚星很有悟性，很多知識點一點就通，將來肯定能成為好老師?！?
林晚星臉一紅，趕緊岔開話題：“曉雨，你怎么來了？是不是有什么事？”
“我來給你送奶茶呀！”曉雨晃了晃手里的奶茶，“剛在學(xué)校門口買的，熱乎的，你快喝。對了，江學(xué)長，你也喝一杯吧，我買了三杯，本來想給陳默也帶一杯，沒想到他沒來?！?
江哲接過奶茶，笑著說：“謝謝曉雨同學(xué)！我正好有點渴了。”
三人坐在服務(wù)臺旁喝奶茶，曉雨好奇地問：“江學(xué)長，你研究古典文學(xué)，為什么總來教育學(xué)區(qū)看書呀？”
“因為這里安靜，而且能遇到晚星這樣愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。”江哲笑著說，“其實古典文學(xué)和教育學(xué)是相通的，比如《紅樓夢》里的教育故事，能給現(xiàn)代教育帶來很多啟發(fā)。我正在寫一篇關(guān)于‘古典文學(xué)中的教育智慧’的論文，正好可以從這里找靈感?！?
林晚星點點頭，想起自己最近寫的教育學(xué)作業(yè)——題目是“從經(jīng)典文學(xué)作品看教育方式的影響”，她就是以《紅樓夢》里的賈母和賈政為例，分析了包容教育和嚴(yán)苛教育對孩子的不同影響，還得到了老師的表揚(yáng)。這篇作業(yè)的靈感，正是來自江哲和李教授的啟發(fā)。
月底的一天，林晚星兼職結(jié)束后，江哲叫住了她：“晚星，我這里有一張周末古典文學(xué)講座的門票，是李教授主講的《紅樓夢與傳統(tǒng)教育》，我正好有事去不了，你要不要去聽？”
林晚星接過門票，上面印著講座的時間和地點，心里滿是感激：“謝謝江學(xué)長！我一直想去聽李教授的講座，就是沒搶到門票?！?
“不用謝。”江哲笑著說，“聽完講座要是有不懂的地方，可以隨時問我，我很樂意跟你討論?！?
周末的講座在學(xué)校的大禮堂舉行，林晚星特意提前半小時就到了，找了個靠前的位置。大禮堂里很快坐滿了人，大多是中文系的學(xué)生和老師。李教授走上講臺，手里拿著一本《紅樓夢》，開始講“紅樓夢與傳統(tǒng)教育”——從賈母對黛玉的關(guān)愛，到寶釵對香菱的教導(dǎo)，再到寶玉對丫鬟的尊重，李教授講得深入淺出，臺下的聽眾聽得入迷。
林晚星認(rèn)真地記著筆記，偶爾抬頭看向講臺，心里滿是敬佩——李教授不僅懂古典文學(xué)，還懂教育，把兩者結(jié)合起來講，讓她受益匪淺。她想起自己將來要當(dāng)老師，也要像李教授一樣，把知識和愛心結(jié)合起來，用包容和尊重對待每一個學(xué)生。
講座結(jié)束后，林晚星拿著筆記去找江哲。江哲正在圖書館的咖啡廳等她，面前放著兩杯熱咖啡?！霸趺礃?？講座聽得還好嗎？”江哲笑著問。
“特別好！”林晚星坐在他對面，興奮地說，“李教授講的‘寶釵教香菱學(xué)詩’，讓我想起了教育心理學(xué)里的‘啟發(fā)式教學(xué)’，原來古代就有這樣的教育方法了！”
江哲點點頭，遞給她一杯咖啡：“你能把文學(xué)和教育學(xué)結(jié)合起來，很有想法。其實不管是古典文學(xué)還是現(xiàn)代教育，核心都是‘以人為本’，尊重每個人的個性和需求。就像《紅樓夢》里，賈母尊重黛玉的敏感，寶釵尊重香菱的好學(xué)，這都是現(xiàn)代教育需要學(xué)習(xí)的?！?
林晚星喝了一口咖啡，溫?zé)岬囊后w順著喉嚨滑下去，暖得她心里也熱乎乎的。她看著江哲溫和的眼睛，想起這段時間以來他對自己的幫助——幫她找《紅樓夢》的珍藏本，介紹她認(rèn)識李教授，給她講座門票，還跟她討論文學(xué)和教育的關(guān)系。這些幫助，像一束束光，照亮了她的大學(xué)生活，也讓她對“教育”有了更深的理解。
“江學(xué)長，謝謝你?！绷滞硇钦J(rèn)真地說，“如果不是你，我可能永遠(yuǎn)不會完整地看完《紅樓夢》，也不會知道文學(xué)和教育學(xué)還有這么深的聯(lián)系?！?
“不用謝?！苯苄χf，“我也是從本科生過來的，知道剛開始接觸專業(yè)知識時會有迷茫。能幫到你，我也很開心。而且跟你聊天，我也能從教育學(xué)的角度重新理解古典文學(xué)，這對我的論文寫作也很有幫助?！?
從咖啡廳出來，夕陽已經(jīng)西下，把校園里的銀杏染成了金色。林晚星和江哲并肩走在林蔭道上，偶爾聊幾句《紅樓夢》，偶爾聊幾句教育學(xué)，話題不知不覺就延伸到了未來的規(guī)劃。
“我畢業(yè)后想當(dāng)一名中學(xué)語文老師，把古典文學(xué)的美傳遞給學(xué)生?！苯苷f，“現(xiàn)在很多學(xué)生覺得古典文學(xué)枯燥，其實是沒找到正確的打開方式。我想通過自己的努力，讓更多學(xué)生喜歡上古典文學(xué)?！?
“我畢業(yè)后想去山區(qū)支教，幫那些想讀書卻沒條件的孩子?！绷滞硇钦f，“我小時候差點因為家里窮輟學(xué)，是老師幫了我。我想成為這樣的老師，去幫更多像我一樣的孩子。”
江哲點點頭，認(rèn)真地說：“你的想法特別好！山區(qū)的孩子需要你這樣有愛心、有責(zé)任心的老師。如果將來有機(jī)會，我也想跟你一起去支教，給孩子們講《紅樓夢》里的故事，講古典文學(xué)里的智慧?！?
林晚星看著江哲真誠的眼神，心里滿是期待——她仿佛看到了自己和江哲一起去山區(qū)支教的場景：她給孩子們講教育學(xué)知識，江哲給孩子們講古典文學(xué)，孩子們坐在明亮的教室里，眼睛里閃著對知識的渴望。
回到出租屋，林晚星把江哲給的講座門票和李教授給的研究資料小心翼翼地放進(jìn)抽屜里，又拿出筆記本，寫下：“11月底，在圖書館遇到江哲學(xué)長，因《紅樓夢》結(jié)緣。他幫我找珍藏本，介紹我認(rèn)識李教授，還跟我討論文學(xué)和教育的關(guān)系。原來文學(xué)和教育是相通的，好的文學(xué)作品能給教育者帶來很多啟發(fā)。以后要多跟江學(xué)長和李教授學(xué)習(xí)，把文學(xué)里的智慧融入到教育里，將來做一名有溫度、有深度的老師。”
寫完后，她拿出那本舊版的《紅樓夢》，輕輕翻開“黛玉葬花”那一回。月光透過窗戶灑在書頁上，照亮了“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的詩句。林晚星看著詩句，想起江哲說的“文學(xué)和教育都是以人為本”，心里滿是溫暖。她知道，遇到江哲，遇到《紅樓夢》，是她大學(xué)生活里的又一份幸運——這份幸運，不僅讓她愛上了古典文學(xué)，更讓她對未來的教育之路充滿了信心。
窗外的銀杏葉還在飄落，像在為這份美好的相遇鼓掌。林晚星握著《紅樓夢》，嘴角忍不住往上揚(yáng)——她的大學(xué)生活，因為這些溫暖的相遇，變得越來越精彩；她的教育夢想，也因為這些珍貴的啟發(fā)，變得越來越清晰。
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