1999年11月的深圳，終于有了深秋的模樣。清晨的風(fēng)裹著涼意掠過圖書館前的銀杏，金黃的葉子打著旋兒落在石階上，像鋪了層細碎的金子。林晚星背著深藍色雙肩包走進圖書館時，懷里揣著個溫?zé)岬募t薯——是早上在巷口早點攤買的，特意多買了一個，想著等會兒給常來三樓看書的陳默留著。

她熟門熟路地走到三樓教育學(xué)區(qū)服務(wù)臺，剛放下書包準(zhǔn)備打卡，就瞥見靠窗的老位置旁多了個人。那人穿著件藏青色毛衣，袖口挽到小臂，露出骨節(jié)分明的手，正捧著一本厚厚的書看得入神。陽光透過玻璃落在他身上，把他的發(fā)梢染成淺金色，連落在書頁上的睫毛影子都透著安靜。

林晚星沒敢多打量，拿起掃碼槍開始整理前一天的還書。剛把一摞標(biāo)著“g40”的理論書抱在懷里，就聽見靠窗的位置傳來輕輕的翻書聲，接著是一聲極輕的嘆息——像是讀到了什么讓人悵然的段落。她忍不住抬頭看了一眼，正好對上那人的目光，對方愣了一下，隨即禮貌地笑了笑，又低頭繼續(xù)看書。

整理到“文學(xué)類”書架時，林晚星發(fā)現(xiàn)一本《紅樓夢》被錯放在了“g45教師與學(xué)生”的分類里。書脊上的燙金字有些磨損，書頁卻被翻得柔軟，顯然是常被人翻閱的舊書。她想起自己在夜校時，曾借過老師的半本《紅樓夢》，看到“黛玉葬花”那回時，還偷偷掉過眼淚，后來書被其他同學(xué)借走，就再也沒機會看完。

“同學(xué)，請問你知道這本《紅樓夢》應(yīng)該放回哪個書架嗎？”身后突然傳來一個溫和的聲音，林晚星回頭，正是剛才靠窗看書的男生。他手里拿著另一本《紅樓夢》，封皮是紅色的精裝版，和她手里的舊書形成鮮明對比。

“知道的！”林晚星趕緊點頭，指了指斜前方的書架，“文學(xué)類在那邊，‘i242’的分類區(qū)，《紅樓夢》應(yīng)該放在古典小說那一層?！彼f著，晃了晃手里的舊書，“這本也是被放錯的，我正好一起送回去?！?

男生眼睛亮了亮，笑著說：“太巧了！我剛才找這本精裝版找了半天，沒想到還有一本舊版的。你也喜歡《紅樓夢》？”

“我……我只看過一部分?！绷滞硇怯悬c不好意思地說，“以前在夜校借過老師的書，沒看完就還回去了。”

“夜校？”男生愣了一下，隨即溫和地說，“能在夜校堅持看書，很不容易。我叫江哲，是中文系的研究生，研究古典文學(xué)的?！?

“我叫林晚星，是教育學(xué)系的本科生，在這里做兼職?！绷滞硇勤s緊自我介紹，心里有點緊張——她還是第一次跟研究生說話，對方身上的書卷氣讓她覺得很親切，又有點拘謹。

江哲點點頭，指了指她手里的舊書：“這本舊版的《紅樓夢》我見過，是圖書館的珍藏本，很多細節(jié)注釋比新版的更全。你要是沒看完，下次可以借來看，我可以幫你找管理員申請延長借閱時間?！?

“真的嗎？”林晚星眼睛一亮，她早就想把《紅樓夢》看完，只是一直沒找到合適的版本。

“當(dāng)然是真的?！苯苄χf，“咱們先把書送回去，我正好跟你說說《紅樓夢》里的教育細節(jié)，說不定對你學(xué)教育學(xué)也有幫助。”

兩人一起往文學(xué)類書架走，江哲一邊走一邊說：“《紅樓夢》里其實藏著很多教育理念，比如賈母對黛玉的包容教育，賈政對寶玉的嚴苛教育，還有探春理家時體現(xiàn)的管理教育，都很有意思。你學(xué)教育學(xué)的，說不定能從里面讀出不一樣的東西?！?

林晚星認真地聽著，心里滿是驚訝——她從來沒想過，《紅樓夢》里居然還有教育學(xué)的知識。她想起自己學(xué)的“教育心理學(xué)”，里面說“不同的教育方式會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響”，這不正好和江哲說的賈母、賈政的教育方式對應(yīng)上了嗎？

“江學(xué)長，你這么一說，我倒想重新看看《紅樓夢》了?！绷滞硇切χf，“以前只覺得里面的故事好看，沒想到還有這么多深層的道理。”

“讀書就是這樣，不同的階段看同一本書，會有不同的收獲。”江哲把精裝版《紅樓夢》放回書架，又幫林晚星把舊書插進對應(yīng)的位置，“我第一次看《紅樓夢》是在高中，只關(guān)注寶黛的愛情；后來讀本科，開始研究里面的詩詞；現(xiàn)在讀研究生，反而更關(guān)注里面的社會文化和教育細節(jié)?！?

林晚星點點頭，覺得江哲說得特別有道理。她想起自己在夜校時看《平凡的世界》，只覺得孫少平的經(jīng)歷很勵志；現(xiàn)在讀大學(xué)再看，卻能從里面讀出農(nóng)村教育的困境，讀出知識改變命運的力量——這大概就是江哲說的“不同階段的不同收獲”吧。

從那天起，江哲成了圖書館三樓的常客。他總是坐在靠窗的位置，一邊看古典文學(xué)的書，一邊寫論文，偶爾會找林晚星聊幾句《紅樓夢》。有時林晚星整理書架累了，就會坐在服務(wù)臺旁，聽江哲講《紅樓夢》里的教育故事；有時江哲寫論文累了，就會幫林晚星整理還書，兩人配合得格外默契。

有一次，林晚星在整理還書時，發(fā)現(xiàn)一本《紅樓夢》的扉頁上寫著幾句批注：“黛玉之敏，源于賈母之慈；寶玉之頑，源于賈政之嚴。教育者當(dāng)以包容之心，啟孩童之智?！弊舟E蒼勁有力，像是出自高人之手。她趕緊拿著書去找江哲：“江學(xué)長，你看這個批注，寫得真好！”

江哲接過書，仔細看了看批注，笑著說：“這是咱們系李教授的筆跡，他是研究《紅樓夢》的權(quán)威，特別喜歡在書里寫批注。你要是感興趣，下次李教授來圖書館，我可以介紹你們認識，他特別愿意跟年輕人聊文學(xué)?！?

“真的嗎？”林晚星激動地說，她早就聽說中文系有位研究古典文學(xué)的李教授，沒想到能有機會認識。

“當(dāng)然是真的。”江哲說，“李教授常說，文學(xué)和教育是相通的，好的文學(xué)作品能給教育者帶來很多啟發(fā)。你學(xué)教育學(xué)的，多跟李教授交流，肯定會有收獲?！?

一周后，江哲果然帶著李教授來到了三樓。李教授頭發(fā)花白，戴著一副老花鏡，手里拿著一本《紅樓夢》，和藹地對林晚星說：“晚星同學(xué)，江哲跟我說你喜歡《紅樓夢》，還能從教育學(xué)的角度看這本書，很有想法嘛！”

林晚星有點不好意思地說：“教授，我只是剛?cè)腴T，很多地方還不懂，以后還要向您和江學(xué)長請教?！?

“沒關(guān)系，慢慢來?！崩罱淌谛χf，“我這里有幾本《紅樓夢》的研究資料，你要是不嫌棄，就拿去看看，里面有很多關(guān)于教育細節(jié)的分析，對你學(xué)教育學(xué)有幫助?！?

林晚星接過資料，心里滿是感激：“謝謝教授！我一定會好好看的?！?

從那以后，林晚星經(jīng)常在江哲的陪伴下，去李教授的辦公室請教問題。李教授會給她講《紅樓夢》里的教育智慧，江哲會幫她分析里面的文學(xué)細節(jié)，兩人一唱一和，讓林晚星對《紅樓夢》的理解越來越深，對教育學(xué)的認知也越來越廣。