“我將之稱(chēng)為活字印刷術(shù)，等過(guò)幾日，我安排工匠做出來(lái)給父皇你看看就知道了！”

李世民聞心中充滿(mǎn)了好奇，已經(jīng)迫不及待想要見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)活字印刷術(shù)到底有沒(méi)有他說(shuō)的那么好了。

李承乾見(jiàn)李世民興致盎然，嘴角勾起一抹神秘的笑：“不僅如此，兒臣還有一法，能讓紙張如雪花般廉價(jià)。

用破布、樹(shù)皮、舊魚(yú)網(wǎng)，皆可造紙，成本低廉，產(chǎn)量驚人。

屆時(shí)，書(shū)籍不再是世家專(zhuān)屬，到時(shí)候田間地頭，孩童手捧書(shū)卷，朗朗讀書(shū)聲傳遍大唐每個(gè)角落，那將是何等盛景！”

李世民聽(tīng)的心潮澎湃，恨不得立馬將皇位傳給李承乾！

還好李承乾不知道李世民的想法，不然又要罵娘了！

“不過(guò)想要打破世家對(duì)知識(shí)的壟斷，光靠印刷術(shù)和造紙術(shù)是沒(méi)有用的！

不知道父皇有沒(méi)有注意到，許多先賢典籍同樣的一句話(huà)卻有很多種不同的解釋?zhuān)?

而這些解釋權(quán)居然都在那些世家大儒手中，換之，一句話(huà)他們說(shuō)什么意思就是什么意思！

比如那君子遠(yuǎn)庖廚，本意應(yīng)該是身為君子不忍心看到殺生，所以才遠(yuǎn)離庖廚，但在世家的曲解中卻成了君子不應(yīng)該去做庖廚！

而目的僅僅只是為了壓迫女性，因?yàn)樗麄儾辉敢馊プ鲞@種事情，所以就編造了一個(gè)解釋?zhuān)　?

李世民深以為然，這些解釋權(quán)的確被世家所掌控，普通人拿到書(shū)籍，就算識(shí)字也看不懂其中的意思，只是這一點(diǎn)又該如何解決呢？

想到這里他開(kāi)口問(wèn)道：“高明，既然你能提出這個(gè)問(wèn)題，想必就一定有解決的辦法吧？”

李承乾微微一笑，緩緩道：“兒臣確有良策。

世人常，書(shū)不盡，不盡意，其實(shí)乃是缺少了指引。

世家子常常有大儒親自解釋?zhuān)钥婆e中第者才會(huì)盡是世家子

兒臣以為，若在書(shū)中文字間加入了特定的符號(hào)，便能明確句讀，減少歧義。

比如‘民可使由之不可使知之’若斷為‘民可使由之，不可使知之’，有統(tǒng)治者讓百姓按指令行事，不必讓其明白緣由之意；

斷成‘民可，使由之；不可，使知之’，則變?yōu)榘傩招械猛ň头攀肿屪?，行不通就教?dǎo)他們，其中語(yǔ)義差別很大！

只要加入符號(hào)，變可使其意即明了，再無(wú)需世家大儒妄加曲解！”

李世民大為贊嘆：“妙啊，你這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可有成套的體系？”

李承乾自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后拿起筆墨，再紙上畫(huà)著各種奇怪的符號(hào)，有的似小蝌蚪，有的如小圓點(diǎn)，還有的彎曲如鉤。

他指著這些符號(hào)，逐一解釋?zhuān)骸按四司涮?hào)，用以結(jié)束一句；此為逗號(hào)，表示語(yǔ)氣未完，稍作停頓；此為問(wèn)號(hào)，用于提問(wèn)之句末……”

隨著他的解說(shuō)，李世民的目光愈發(fā)亮了起來(lái)。

“如此一來(lái)，果真是簡(jiǎn)潔明了！只要識(shí)字，就算未有名師相授也能讀懂書(shū)中真意！

若將此法推行，高明你必將名留青史??！”

李承乾老臉一紅，畢竟這東西也算是他抄襲來(lái)的，總歸是臉上掛不住

“咳咳，名留清史兒臣倒是沒(méi)想過(guò)，不過(guò)這造紙印刷，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，三管齊下，想必一定能打破世家對(duì)知識(shí)的壟斷！

到時(shí)候我大唐會(huì)涌現(xiàn)出數(shù)之不盡的人才，甚至有一天或許能實(shí)現(xiàn)人人有書(shū)讀的盛景！

到了那個(gè)時(shí)候，父皇肯定能超越古今往來(lái)所有帝王?！?

李世民被李承乾描繪的大餅勾的心潮澎湃，激動(dòng)不已！