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李睿一番話下來，鄧主任意識(shí)到家長不太好惹，語氣總算是和藹了些。

“李先生，我也是有些急，希望家長能夠配合處理這件事。麥肯娜確實(shí)是把安迪的頭打破了，監(jiān)控也拍到了。”

“那就給我們看看監(jiān)控吧?！崩铑５?。

鄧主任攤攤手：“好?！?

去監(jiān)控室的路上，李睿抱著麥肯娜，低聲問：“你為什么打破安迪的頭？”

李睿也知道學(xué)校不會(huì)無緣無故的冤枉個(gè)孩子，而且麥肯娜自己也承認(rèn)了的，那就說明事情的確發(fā)生了。

只是李睿怎么都無法理解，這么漂亮可愛乖巧懂事的小女孩，怎么會(huì)打人呢？

麥肯娜趴在李睿的肩膀上，眼淚都快把他的肩膀弄濕了，聽到李睿的問話，用小臉蹭著他的耳朵，卻怎么都不肯回答。

李睿見她不肯回答，也沒追問，現(xiàn)在最重要的是安撫孩子的情緒，解決問題。

到了監(jiān)控室，調(diào)取了打人前后的畫面。

一開始畫風(fēng)還挺正常，教室里的孩子都在玩玩具，安迪走到麥肯娜的面前，似乎向她索要玩具，麥肯娜一直在搖頭，安迪說了些什么，然后張開雙手把麥肯娜面前桌上的玩具都推到地上。

畫面中明顯看到麥肯娜呆住了，然后使勁將手里的玩具丟出去，正打在安迪的頭上。

安迪的頭流血，哇哇大哭，保育老師匆匆跑過來。

畫面到此告一段落。

保育老師道：“情況就是這樣的，我過去的時(shí)候，安迪的頭已經(jīng)流血了?！?

李?？戳丝戳_依人，羅依人搖搖頭。

李睿就道：“監(jiān)控我們看了，確實(shí)是麥肯娜動(dòng)手打壞了安迪小朋友的頭，這一點(diǎn)我們不否認(rèn)，如果需要賠償和道歉的話，我們沒有任何意見。不過我有一個(gè)小問題，監(jiān)控里為什么聽不到聲音，我想知道安迪跟麥肯娜說了什么，才會(huì)讓她突然丟出玩具？”

鄧主任解釋道：“教室里的監(jiān)控是老型號(hào)，聲音接收功能不太管用，聽不清說了什么……說什么不重要，重要是麥肯娜確實(shí)打了……”

李睿又打斷了鄧主任的話：“鄧主任，原諒我再指出你的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，我并沒有否認(rèn)麥肯娜打了安迪的結(jié)果，但我作為孩子的代理監(jiān)護(hù)人，我有權(quán)力知道事情發(fā)生的前因后果，只有知道了因果，才能懲前毖后，防范未然，不讓類似的事件再發(fā)生。作為一個(gè)教育工作者，請(qǐng)問你贊同我的說法嗎？”

鄧主任啞口無，只能點(diǎn)頭。

李睿道：“那么，我現(xiàn)在能聽一下監(jiān)控錄到的聲音嗎？”

于是，重新播放監(jiān)控，這次有了聲音。

鄧主任倒是沒撒謊，監(jiān)控聲音效果非常模糊，還伴有雜音，只能聽到幾個(gè)字。

雖然聽不太清楚，也能從安迪的語氣和語速來判斷，他說了很多不好聽的話。

第二次播放完畢，鄧主任松了口氣道：“你們看，效果就是這樣的，實(shí)在聽不出什么?！?

保育老師也道：“我也問過麥肯娜，到底為什么要打安迪，她只是哭不說話。其實(shí)麥肯娜同學(xué)很乖的，平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)也很好，和每個(gè)同學(xué)包括安迪在內(nèi)相處的也都很好，這次確實(shí)不知道她到底為什么打人。希望你們家長回去之后，也和她多溝通?！?

李睿點(diǎn)點(diǎn)頭道：“我基本上明白了。雖然還不知道事情發(fā)生前，安迪到底說了什么，但麥肯娜打人確實(shí)不對(duì)，我愿意向?qū)W校以及對(duì)方的家長道歉，并且賠償醫(yī)療費(fèi)以及后續(xù)的所有相關(guān)費(fèi)用，希望能夠得到安迪小朋友和對(duì)方家長的諒解?！?