菌菌和老師道別，牽上爸爸媽媽的手。

林深和鹿可可一起來接菌菌，這讓她格外開心。

左邊牽爸爸，右邊牽媽媽，菌菌在中間。

她哼著不著調(diào)的旋律，一家三口迎著下午的太陽，走在路邊。

就是爸爸媽媽不知道怎么回事，總是眉來眼去，菌菌有些吃醋。

雖然被牽在中間，但疑似被冷落。

菌菌剛想說什么，她想起一件事。

“媽媽。”她側(cè)頭叫了鹿可可一聲。

“怎么了？”鹿可可收回和林深眉來眼去的視線，看向她。

“這個周末老師給我們布置了作業(yè)?！本鷮λ鲋X袋。

“幼兒園還要寫作業(yè)嗎？”林深先問道，“那我們是不是應(yīng)該先去文具店一趟，買點(diǎn)文具什么的?！?

菌菌偏轉(zhuǎn)腦袋看向他，單馬尾甩朝另一邊，“不用買文具的，爸爸。”

感受到兩人的視線都集中在她身上，她這才把醋壇子收起來。

她臉上帶著笑容，口齒不清地進(jìn)行說明：“這周老師讓我們畫一幅畫，下周周一要交?！?

原來是畫畫呀。

說起作業(yè)。

機(jī)關(guān)幼兒園和其他幼兒園還有點(diǎn)不太一樣。

鹿可可在上班的時候，聽其他也當(dāng)了家長的同事抱怨。

他們說是孩子所在的幼兒園總布置一些手工任務(wù)，規(guī)定讓家長和孩子一起完成。

本意是好的，想增加孩子與家長的互動。

但不是每個孩子都喜歡手工，也不是每個家長下班回家后都有心情和精力跟孩子一起做手工。

說好的互動，結(jié)果到頭來全是家長自己做。

每個家庭有每個家庭的相處模式，一味地統(tǒng)一要求，最終搞得孩子什么都沒學(xué)會，家長倒是變成了手工大師。

孩子和家長之間也沒形成良好的互動。

最終搞得孩子也沒興趣，家長還身心俱疲，一肚子不滿。

機(jī)關(guān)幼兒園就不同了。

從菌菌入園到現(xiàn)在，還沒有布置過什么需要家長一起完成的任務(wù)。

取而代之的，是每個學(xué)期的入園參觀。

每次也就半個小時左右，讓家長陪同孩子一起看看平時用餐休息以及做活動的地方，聽老師匯報(bào)一下孩子的基本情況。

類似于家長會。

既讓孩子知道家長重視，也讓家長了解孩子的情況。

相較于做親子手工之類的強(qiáng)制要求，鹿可可還是更喜歡這樣的互動模式。

“對了，老師要求畫畫是要用水彩還是蠟筆？”鹿可可突然想到，于是便問。

菌菌看向她，眨眨眼，“沒有說誒?！?

鹿可可：“那菌菌想用什么畫呢？”

菌菌：“蠟筆！”她高興地說道。

比起水彩，她更喜歡蠟筆那種上色時候的厚重感。

特別是橫著放在畫紙上，一抹就是一大片，很好玩。

鹿可可：“那我們還是要去一趟文具店，家里沒有畫紙了。”

菌菌“哦哦”兩聲，看向林深，“爸爸，那我們先去買畫紙好不好？”

到頭來還是要去一趟文具店。

林深倒是不覺得麻煩，順路的事，他輕快答應(yīng)。

到家后。

菌菌拿著新買的畫紙去玩，

“哇，”鹿可可打開冰箱之后驚嘆，“你怎么買了這么多菜呀？”

素菜就不說了，光是肉類就有好幾樣，排骨，大蝦，還有魚……

林深：“我下班早，就去多買了些，明天周末，懶得去買了。”

鹿可可一樣一樣清點(diǎn)。

林深往客廳看一眼，見菌菌在茶幾上搗鼓畫紙，他回過頭，小聲道：“我還給你買了些零食，昨晚對不起啊?！?

他趁機(jī)道歉。

清楚了他的用意，鹿可可心一下就軟了，“沒關(guān)系的，你不要道歉?！?

林深搖搖頭，“還是讓我道個歉吧，不然我心里實(shí)在不好受?！?

聽到他這樣說，鹿可可鼻腔感到一陣酸楚，也不知道該說什么，她湊近林深，想抱抱，但又怕被孩子看到。

小珍珠在眼眶里打轉(zhuǎn)。

林深用指背刮蹭一下她的小臉蛋，“我的小鹿昨晚一整晚都沒睡著，心里一定也不好受吧？對不起啊，是我錯了?！?